简介：摘要：“学习进阶”是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图，受到了国际科学教育研究者的广泛关注。物理是一门以实验为基础的学科，其概念和规律的发现依赖于实验，高中物理实验具有抽象性和复杂性的特点，往往难以被学生理解。因此在物理教学中应关注学生的认知发展规律展开进阶式物理实验教学。基于此，就学习进阶视角下的中学物理教学实验设计的策略作简要分析。

简介：基于2016年北京高考物理试题对物理论证能力的创新考查，结合相关的数据分析，针对当前普遍忽视对学生论证能力培养的教学现状以及学科核心素养的要素，对中学物理教学提出相关的改进建议。

简介：[摘 要] 在高中物理复习过程中，一些机械的、重复的、单板的、低效的复习过程，屡见不鲜。之所以如此，追本溯源，是因为整个复习过程缺乏科学理论的指导。体验学习双循环理论，是一种以“做中学”和“反思性学习”为显著特征的学习理论，将该理论巧妙地应用到高中物理复习过程中，能够有效规避机械的、重复的、单板的、低效的复习过程，显著提升复习的实效性。下面笔者将详细论述体验双循环理论在高中物理复习过程中的有效应用。

简介：摘要本文主要探索在网络环境下如何用建构主义理论指导物理学科教学，从而有效地实现

简介：首先从宏观抽象的角度，研究大学物理实验模型的理论建构必须遵循的基本原则，最后联系几个典型的具体例子，体会这种指导思想在物理实验模型建构中的作用．

简介：摘要本文在建构主义学习理论和教学设计理论等的指导下，结合当前新课程标准要求和中学物理学科教学的特点，进行了中学物理导学案的开发和设计的探讨。本文对中学物理导学案的开发设计作了部分的分析总结，对发展新的课堂教学模式、推动中学物理教学活动的发展有一定的借鉴意义。

简介：摘要：物理是高中阶段的重要课程。在实际教学工作中，很多教师发现学生经常会在学习物理时感到吃力。这里边既有高中物理知识难度比较大、要大量涉及数学等其他学科知识的原因，也有部分教师教学策略方法存在问题的因素。这部分教师没有深刻认识到学生的认知规律，没能有效促进学生对物理知识的学习吸收。本文认为，应用体验学习双循环理论可以较好地解决问题。本文即从引导探究、总结思考和任务驱动三个方面对体验学习双循环理论在高中物理教学中的应用进行探讨。

简介：摘要： 新课标指出，初中物理要培养学生的科学探究能力，鼓励学生通过多种方式来学习物理，因此，初中物理的教学目标，不仅要让学生理解物理知识，更要培养学生独立学习、敢于探究的能力，培养学生正确的价值观和科学思维以及终身学习的愿望和能力。所以，本文探究初中物理个性化教学以及实践方法是极为重要切必要的。基于此，本篇文章对 初中物理个性化教学理论及实践策略进行分析，以供参考。

简介：1983年，霍华德·加德纳的美国心理学家，在研究脑部受创伤的病人的过程中发现了他们在学习能力上的差异，通过研究他们在学习能力上的差异，加德纳提出了多元智能理论．加德纳在《心智的架构》一书中提出了人类的智能包括的范畴，从而得出人类具备语言、逻辑数理、视觉空间、身体运动、音乐、人际关系、自我认知、自然观察这八大方面的智能．加德纳认为智能可以在任何年龄阶段发展，或任何能力层次的人都可以通过学习让自己在各方面都变得很聪明，所以这些智能对人的发展具有同等重要的地位．

简介：摘要：合作学习对于高中物理教学而言，有着十分独特的意义。一方面高中物理无论在理解难度上，还是知识的灵活运用都对学生有着一定的要求，这就需要学生全面、深入的学习物理知识；另一方面，合作学习对于学生与学生之间进行思想碰撞、方法沟通以及学习体会交流有着巨大帮助，对于一些抽象的、需要通过实验总结的物理知识，合作学习更能够提供多种理解思路。因而，教师应当结合高中物理的特点，让学生听得明白、想的清楚、用的灵活。

简介：摘要：在高中物理教学中制定有效教学策略已经成为了高中物理教师提高理论课教学效果的根本方式。众所周知，高中物理中有很多理论性很强的内容，诸如物理概念、公式等等，学生死记硬背定然无法取得很好的教学效果，唯有制定有效教学策略才能有效提升课堂教学有效性，从而培养学生的物理核心素养。目前，已有很多的高中物理教师正基于核心素养制定有效的教学策略，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位高中物理教师提供切实可行的教学方案。

简介：摘要：优化高中物理课堂提问是在S-R（刺激—反应）理论的指导下，使学生积极思考，积极参与，师生互动的一种学习模式。它可以促进课堂教学改革的顺利开展，提高课堂教学质量。在高中物理课堂教学中，教师应以科学有效的思维设计每一道问题，让问题发挥承上启下、古为今用的重要作用，关心大多数学生。

简介：摘要：以提高学生物理学习水平为目标，分析高中物理教学中案例教学法的应用。介绍案例教学法的价值，从创设案例情境、保证学生主体地位、开展合作交流学习、完善教学组织流程四方面提出建议，总结案例教学法在物理教学中应用的可行经验，最终总结该教学方法的实际效果，为今后物理教学工作夯实理论与实践基础。

简介：【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，本文对初中物理实验教学存在的问题进行了阐述，并基于皮亚杰认知发展理论进行分析，提出了改进与创新的方法。

简介：

简介：摘要：在少数民族中学物理教学实践中，学生的文化差异和背景对物理学习产生了重要影响，我们需要根据学生的特点和需求，调整教学内容和方法。通过实验和实践任务激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的实践能力和科学探究能力。这些体会进一步加强了我对少数民族中学物理教育的认识，并为今后的教学工作提供了重要的启示和指导。

简介：摘要：本研究旨在探讨情景化学习理论在初中物理教学中的应用。通过分析情景化学习理论的基本原理，结合初中物理教学的实际情境，研究者提出了一系列的教学策略和方法，旨在促进学生更好地理解和应用物理知识。通过实证研究，发现情景化学习理论在初中物理教学中具有积极的影响，能够提高学生的学科兴趣、深度理解和实际应用能力。

简介：摘要：在高中物理教学中，合作学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。相对于传统的讲授式教学，合作学习更能够引发学生的兴趣，增强学生的学习动力。通过小组互助、互相学习，学生会更容易掌握知识，提高学习效率，同时也能够加深对知识的理解。教师可以通过组织实验、小组讨论等方式来促进学生的合作学习，提高教学效果，帮助学生更好地掌握物理学科的知识。

简介：摘要物理是一门综合性的学科，初中生在学习物理课程中要有正确的学习方法才能达到事半功倍的效果，随着教育改革的深入推进，物理在初中课程中占有较大的比重，很多师生都认识到了它的重要性，本文针对于"先行组织者理论"在初中物理教学中的运用进行探析。

简介：针对目前高校物理教学的现状和问题,结合对本校现状的调查,找出了理论课与实验课脱节等问题,探讨了工科大学物理理论课与实验课进行整体优化整合的可行性,制订了可行的教学计划并进行了实践,结果证明工科物理理论课与实验课进行整体优化整合是可行的和有意义的.