简介：摘要：中国共产党是当代中国领导核心，是具有强大凝聚力的政党。中国共产党凝聚是我党生生不息、团结发展、事业成功的基石。党的凝聚力领导中国共产党取得新民主主义革命和社会主义革命的胜利，也将在当代发挥凝聚力的核心力量，是党深化改革、建设中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的强有力保障。随着国家不断发展壮大，党的凝聚力也在不断增强。文章梳理了中国共产党形成的历史及所获得的历史经验，讨论了中国共产党凝聚力的深刻内涵和意义，并阐述了中国共产党凝聚力所带来的历史启示。

简介：一般来说，我们可以把新中国成立60年来，党、国家与社会格局的演变分为两个大的阶段，每个阶段又大致为“30年”。第一个“30年”是对党、国家和社会的关系进行了初步探索，形成了党、国家和社会三位一体的格局。第二个“30年”是党、国家与社会的关系逐渐从三位一体的格局向各自相对自主的格局转型。党、国家与社会格局演变60年的现实启示是党必须增强执政意识，正确定位自身的角色，必须发展党内民主以及规范党、国家和社会的功能边界。

简介：2007年,历史学科被苏州市纳入中考范畴,目前已经历了三次中考,结果三年来的市平均、合格率和优秀率三项指标都呈下降趋势。为什么会出现这种现象？最有说话权的考生普遍认为其主要原因是试题的变化。这种变化是不是在为教学提供正确的导向？本文从考生对试题的直接感受出发,通过对三年的中考试题的比较分析,探究三次考试中出现的新变化,分析出现这些变化的缘由,从而探讨相应的教学策略。

简介：摘要：历史教育是回顾过去、把握当下、指引未来的关键锁钥，具有资政育人的重要功能。要在中国共产党历史教育实践演进历程和基本经验的研究基础上，总结概述新时代开展党史学习教育的基本实践遵循：以教育内容的时代性、针对性和专业性，全面推进党史学习教育的守正创新；加大党史学习教育力度，不断总结历史经验推动社会向前发展，持续深化全党和全国各族人民对“三大规律”的科学认识，全面推动新时代中国特色社会主义伟大事业不断向前发展。

简介：基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进考-学-评一致性的重要保障。依据＂历史学科考生水平表现标准＂,对2014年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平,并通过典型例题着重分析考生在＂获取和解读信息能力＂这个专题的表现。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出＂转变知识观,提高学生获取和解读信息的能力＂等教学建议。

简介：[摘要] 在国际教育中，芬兰的基础教育改革深受世界瞩目。2016年芬兰进行新一轮课程改革，其提出实施现象教学，注重培养学生的横贯能力，利用现象创设真实情境、开展团队合作探究、提倡学科内容综合化。通过借鉴芬兰现象教学探究对于我国初中历史跨学科教学开展有重要借鉴的意义。

简介：摘要：本文探讨了历史人物事迹对青少年思想道德的影响与启示。历史人物事迹代表了不同时期的社会价值观与道德观念，通过学习可帮助青少年了解古代社会风俗、传统美德，并树立正确的价值观念。同时，历史人物的事迹也能够激发青少年的人格培养、社会责任感以及民族精神和文化自信。通过研究历史人物的事迹，培养青少年正确的价值观，并将其转化为自己的行为准则，有助于青少年的思想道德发展。

简介：香港中学会考是香港中五毕业生升至大学预科的公开评核制度。该制度的一大特色是在公开考试外，还包括校本评核。校本评核是指由教师平时对其学生在指定项目上的表现进行评核，并作为会考评核成绩的一部分。香港校本评核制度最先于1978年推行，称为教师评审制。从2002年开始，香港推行高中和大学的新学制之后，改称为校本评核。2006年中国历史科开始推行校本评核，近年来一般占该科会考评核总分的20％。

简介：从政治文化角度来看中国历史,可以说,儒家与法家互补,"德治"与"法治"兼重是一个基本传统.对之予以科学清理分析,能使今人获得有益启示.

简介：从2004～2006年广东高考历史试卷来看，改革的步伐是持续不断的。形式上，近三年广东卷的题型结构比较稳定，分值上有所调整，问答题减少2分，材料解析题增加2分。中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史三大板块的分值浮动幅度很小，不超过1分。政治史、经济史、文化史三大模块的分值变化最大，政治史的分值大幅下调，文化史则大幅上升。2006年甚至出现完整的材料解析题和问答题各一道，分别占13分和14分，三足鼎立的局面已经形成．

简介：全球化已成为影响、制约人们生存、活动和交往等的一个非常重要的因素，它对于人类社会的发展既是机遇又是挑战。面对一个业已处在全球化浪潮中的现代“全球公民社会”，做一个合格的世界公民，是时代发展的必然要求。本文通过对马克思世界历史理论中的蕴含的世界公民思想的揭示，联系现实的各种实际，提出了培养世界公民意识的可能性、必然性和必要性，并试着提出培养世界公民意识的思路。

简介：年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。2012年高考全国新课标文综历史卷一揭开其神秘的面纱，广大中学师生便对其褒贬不一、众说纷纭。细细品味，2012年全国高考新课标文综卷历史试题于平实中透着新奇，出乎意料之外却又在意料之中，给我们留下了许多有益的启示。

简介：教育学课程在美国发端于19世纪40年代前后开始兴建的师范学校,最初门类较少、内容表浅、教学方式简单。师范学校发展的中后期,教育学课程的内涵和外延有所发展和扩大。然而,由于师范学校的历史局限,教育学难以在师范学校获得实质性的进展。伴随着师范学校消失的历史命运,教育知识实现了大学化、学科化,获得了更大的发展生机。此历史过程可对中国相关问题形成观照。

简介：目前，大多数研究者对中国传统文化的道德观念研究比较深刻，而对于西方所推崇的一些道德理论的研究还不是太多，因而，通过对休谟的著作《道德原则研究》的探索，对其道德理论进行分析与阐述，有利于读者对休谟的道德理论有一个初步的了解。

简介：党内民主问题不仅仅是个理论问题,更是一个实践课题。中国共产党的党内民主建设经历了艰辛的探索历程,积累了丰富的经验。回顾和总结建党以来党内民主建设的发展轨迹和历史经验,络终坚持发展党内民主、保障党员的民主权利以及抓好党内民主制度建设和完善民主集中制,对于加强新时期党内民主建设,提高党的执政能力具有重要意义。

简介：2009年高考尘埃落定，其中全国文综卷I历史试题给了我们什么重要启示？我们在未来一年的高三历史复习中应注意些什么？这成了广大中学历史教师和高三文科学生关注的话题。笔者认为，该卷历史试题的命制既在情理之中，又在意料之外，突出考查了学生运用所学历史知识理解、分析和解决问题的能力。其给我们的启示主要体现在以下四个方面：

简介：摘要：文化建设是国家发展和社会进步的重要组成部分，对于一个国家和政党的长远发展具有重大意义。中国共产党作为中国执政党，一直高度重视文化建设，并在不同历史阶段提出一系列重要理念和政策来引导文化建设的发展。本文将通过回顾中国共产党领导文化建设的历史演进，分析其对当代中国的现实启示。

简介：摘要：随着高考改革的不断推进，高考问题不仅仅对学生掌握的知识点进行考察，同样也更加看重学生核心素养的培育成果。本文以高三历史为例，探讨在高考核心素养的命题视角下如何开展有效的高三历史复习，以期为更多的历史教师提供参考。

简介：前几天，我约了好朋友Honza准备今天中午去看马戏。可到了上午10点多钟，Honza突然打电话告诉我，他的妈妈不让他去看马戏了。

简介：我是一个热衷于新闻的小女孩,每天早上黑龙江卫视的"共度晨光"节目我是一定要看的。一天早上,我照例打开电视看新闻,一则