简介：

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简介：摘要:本研究旨在探讨在“双减”背景下，如何整合德育资源，构建班级自我管理的策略。通过对相关文献进行综述和数据分析，研究发现，在学校中构建班级自我管理可以培养学生的自主性和责任感，提高班级协作和凝聚力，从而促进学生全面发展。本研究探讨了班级自我管理的概念及其意义，并提出了整合德育资源的策略，包括培养师生互动、加强家校合作、建立有效的奖惩机制等。最后，本研究总结了各项策略的优点和挑战，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：在学生进入初中阶段的学习之后，他们就开始由幼稚走向成熟，由依附走向自主，与此同时，他们也开始产生了比较强烈的自我意识。所以，对于初中班主任来说，要与初中生的特点相结合，把提高初中生自我管理能力作为进行班级管理工作的重点，让学生在较强的自我管理能力中，更好地适应社会的发展。本文从班主任的角度来看，对提升学生自我管理能力的策略进行了分析探讨。

简介：摘要：高中班级管理中，学生自我管理能力的培养是提升教育质量、促进学生全面发展的重要环节。通过明确自我管理目标、制定个性化学习计划、加强班级文化建设等实践措施，能够有效提升学生的自我管理能力。然而，在实践中也面临着学生个体差异大、教师引导能力不足以及家庭和社会环境复杂等挑战。因此，需要加强教师培训、建立个性化培养机制、加强家校合作等策略，以应对这些挑战，进一步提升学生自我管理能力培养的效果。

简介：摘要目的探究自我管理教育对维持性血液透析患者自我管理行为影响的治疗效果。方法选择2015年4月~2018年11月我院收治的160例接受维持性血液透析的患者作为研究对象，随机分为实验组和对比组，每组均80例。对比组患者采取常规护理的护理方法，实验组患者在此基础上采取自我管理教育。比较两组患者自我管理行为和生活质量评分。结果实验组患者自我管理行为评分与对比组比较，有显著优势，P＜0.05；实验组患者的生活质量评分明显高于对比组，P＜0.05。结论通过自我管理教育对维持性血液透析患者治疗效果较好，可以有效提供患者的自我管理行为，值得在临床应用和推广。

简介：[目的]探讨自我管理教育对下肢深静脉血栓形成病人自我管理行为的影响。[方法]将80例下肢深静脉血栓形成病人随机分成实验组和对照组各40例,两组病人药物治疗基本一致,对照组进行常规健康教育,实验组在常规健康教育基础上实施自我管理教育,比较教育前后两组病人自我管理行为。[结果]自我管理教育前两组病人的自我管理行为得分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）,自我管理教育后3个月随访观察,两组病人自我管理行为得分比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]自我管理教育能提高下肢深静脉血栓形成病人自我管理行为,从而提高生活质量。

简介：摘要：目的：探究自我管理护理模式在提升肺癌化疗患者自我管理水平及生存质量中的应用价值。方法：选择2019年5月至2020年4月我院收治的肺癌化疗患者200例，采用随机数表法分为两组，每组各100例。对照组患者采取常规护理干预，观察组则采用自我管理模式干预，持续干预3个月后，比较两组患者自我管理水平、生存质量评分及便秘情况。结果：两组干预前自我管理能力评分差异无统计学意义（P＞0.05）；两组干预后自我管理能力评分均高于本组干预前，观察组我管理能力评分为75.4±8.2，对照组自我管理能力评分为69.4±6.7，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组干预后生活质量评分为81.8±8.6，对照组为71.1±8.0，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；便秘发生率观察组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：自我管理模式可提高肺癌化疗患者自我管理水平，利于改善患者的生存质量，减少便秘的发生，值得临床应用。

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简介：摘 要：新课改在班级管理提出“自主化的班级管理”概念，倡导自主化班级管理的尝试。对于小学高年级学生而言，通过前几年的小学生活的学习，他们已经熟悉了学校的规章制度，养成了较好的行为习惯，并且这个年龄段的学生已经有了一定的自我管理能力。基于这样的前提下，班主任在开展班级事务管理的过程中，可以开展学生为主导的自我管理模式，借此提高学生的自我管理能力，锻炼学生的自我约束力，实现学习生活及行为习惯由他律向自律的蜕变。

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简介：摘要随着文明和信息化、化程度的提高，服务危机极大地影响着图书馆的社会形象和图书馆事业。作为为公众提供信息服务的图书馆，要想充分发挥自己的价值和作用，最根本的是要提高从业者的自身素质。图书馆员要充分认识到，无论服务对象、内容、手段如何变化，无论服务方式是外借，还是咨询，其服务工作都是以满足用户需求为最终目的。

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简介：摘要：学困生是每一个小学班级的普遍存在现象。针对这种情况，小学教师以及班主任要对学困生的形成原因进行具体的调研和分析，从而制定针对性的教学方案，指引学生开展自我管理，促进学生从根本上意识到自己的问题，并发展其内在优势，从而增强其自信心，实现学困生的成功转化，提升班级学生的整体学习和素质水平。本文主要讲述了小学学困生的形成原因，主要探究了学困生开展自我管理的主要途径，只在此进一步提升小学班级管理水平，为社会培养更多高素质的接班人。

简介：自我管理中最核心的一个词就是＂自我＂,靠自己内在的积极性去管理,而不是靠外力靠外人去管理。一般意义上,对幼儿来说,自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。许多家长往往忽视幼儿自我管理能力的培养。他们总认为孩子年龄尚小,有些事情不必要去学,长大后自然而然就会做了。因此,更新观念,引导广大的家长朋友们认识到幼儿自我管理的重要性,提高幼儿自我管理的意识和能力是教师义不容辞的责任。

简介：长期以来，由于班主任的过多“包办”，班主任当得很苦也很累。引导学生自我管理，在班级形成良性的自我管理机制，既有利于解放班主任，也有利于促进学生的发展。

简介：摘要初中阶段学生个性发展还没有成熟，自我意识高涨，叛逆和反抗意识较强，享乐与追求完美。要引导学生个性发展，培养学生自我管理意识，健全班级管理制度，实现班级自我管理，提高班级管理的效率。

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