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  • 简介:上个星期六,我们班参加了芜湖市少儿文艺汇演。在这次参加舞蹈比赛的过程中,我们不知为何得罪了“雷神”,发生了许多意想不到的雷人事件,真可谓一波三折,惊心动魄呀!

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  • 简介:班中无“闲”,即“人人有事做,事事有人做”。在班级管理中,把班级事务进行分化和细化,以事定岗;然后通过自荐和他荐,让全班学生每人一岗,岗可以调整,可以轮换。这样,人人有管理和被管理的权利与义务,人人有服务与被服务的责任和乐趣。

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  • 简介:一本书,一个。《把班级还给学生》,凝聚着郑立平的班主任成长和成功之道。道可道,非常道。因此,若想真正读懂郑立平;还需慢慢品味,读懂这本书的关键在于一个“还”字。如果你认为郑立平的“还”就是让学生自己管自己,或是放手给班干部去管理同学,那就大错特错了;如果你把郑立平的“还”理解为一种智慧,那就过于片面了;如果你把郑立平的“还”理解为爱,那又过于武断了。一个简单的“还”字,蕴含了多重深意。

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  • 简介:【病文入院】我有一位好学的外公。他虽然年过花甲,但精神矍铄。外公文化水平不高,最近,居然赶上时髦,学起了英语。有一次他来我家玩,还在我的房间里跟着点读机读英语呢!妈妈让我去叫外公吃饭.我走到他的身旁,他竟然没发现我。

  • 标签: 原由 文化水平 外公 英语 点读 竟然
  • 简介:在悉尼的两年半,我看过很多街头艺人。他们有的行为古怪,比如有的在唐人街扮演雕像;有的舞台遍布悉尼繁华区域的各个角落:酒吧前,超市门口。很多舞者,哪怕没有观众,他们也可以表演得那样投入和专注。

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  • 简介:大学生们在忆起童年往事时,不知脑海中会否闪过这样的情景——一群孩子分成两队在玩游戏,一个孩子因为笨笨的,而被两队都排斥在外,只能眼巴巴地望着别的孩子玩。这碰巧被他妈妈看见了,于是她冲上前,批评了其他几个小朋友,把自己的孩子硬加了进来。这个孩子也开始和大家一起开心地玩起来。可在回家的路上,他一路被妈妈训斥着,“你怎么这么笨哪”,孩子眼里噙着泪水,也恨自己“怎么这么笨”。

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  • 简介:“神舟九号”载人飞船在太空与“天宫一号”目标飞行器顺利牵手,联袂飞行,标志着我国已成为世界上继美国、俄罗斯之后第三个完全独立掌握了空间交会对接技术的国家。

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  • 简介:图书馆讲座近年来发展日趋成熟,成为图书馆重要的延伸服务手段之一.而讲座现场的主持虽不是讲座的核心人物,但是却是作为灵魂人物发挥着穿针引线、承上启下的重要作用.本文就讲座主持的角色定位和专业素养方面,浅议讲座主持应该具备的基本要素.

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  • 简介:斑马老师板着一张马脸,总是很严肃,除了讲课、考试,就是判作业、读书,要不然,他就批评胖胖熊的心太粗,训斥小猴子只知道爬树,不知道刻苦,大嘴兔子写错一个字,他就瞪圆眼睛:“你,你怎么总是稀里糊涂!”

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  • 简介:这天,我正准备午休,门铃响了。我打开门一看,一个瘦瘦的中年男人喊着我的名字,说:“我是从老家来的。这么多年了.你还和小时候一样啊!”他竟然叫出了我的名字,可我看了老半天也没有认出他来。但他是从老家来的,我就把他让进屋里,给他端茶倒水。

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  • 简介:介绍了一种基于机器视觉技术的柚子外观尺寸检测系统.利用CMOS摄像头采集柚子正立图像,通过数字图像处理技术获取柚子的纵径、横径、表面积及体积等外观尺寸参数.借鉴已有球状水果机器视觉检测误差理论,对检测数据进行修正,提高检测精度,并应用Matlab/GUI技术建立柚子外观尺寸测量系统界面.实验表明,检测系统具有较高的检测精度,可满足实际生产中柚子分级精度的要求,且人机交互界面友好,使用操作方便.

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  • 简介:5马赫是一个非常惊人的速度,要知道人类制造的超音速战斗机,最高飞行速度才2马赫。如果皮特星人参加奥运会的百米赛跑,人类短跑冠军博尔特将被他远远地甩在身后。博尔特创下的纪录是9秒58,那皮特星的成绩是多少呢?0.059秒!以这个速度,皮特星跑完42.195千米的马拉松,也只要24秒8!

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  • 简介:大凡到过荷兰的人.都会觉得那里是个田园国家.别看弹丸之地住了1500多万口.光华人就有十万人。但是让纳闷的是.当地人大多住的并不是塔楼.而是清静安逸的矮楼或别墅。即使在阿姆斯特丹.也多是童话般的连体别墅.虽然楼梯陡窄.但并非斗室.且有望河的风景,、那里的住房政策比社会主义还社会主义.

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  • 简介:手捧《书店传奇》,由此认识一位传奇女子——逐书走世界的钟芳玲。钟芳玲说:“唯有在书的世界中,我才能真正地解放,有一种安全、宁静的感觉。”也因此,这位奇女子行走于文字架构的书籍之中,乐享精神上的富足与安宁。

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  • 简介:大杨东15岁那年,爸爸妈妈都去了广东找工,留下他和10岁的妹妹在乡下生活。每天,大杨东在学习之余就忙着做家务,骑自行车接送妹妹上学、放学,把家打理得井井有条,俨然是个小家长。

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  • 简介:<正>编者按养成教育是一个系统工程,主要通过学校教育、社会教育和家庭教育三条途径来实现。养成教育专家林格先生认为,养成教育分三个层次:第一个层次是行为纪律建设;第二个层次是人格化核心习惯,从而实现养心养德;第三个

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