简介：摘要对项目教学在微生物检验技术教学中的具体应用情况进行介绍和分析总结，并对存在问题及体会进行分析探讨。

简介：摘要目的探索提高产科护生产程认知水平的培训方法。方法采用病例教学法进行临床带教，由科室教学组长组织护生进行日分析、护士长组织进行周分析，对每例产妇的产程经过与结局进行分析，指出产程发展变化的个性特点，并总结出产程的普遍规律。结果开展病例教学法后护生出科理论考试成绩提高，与开展前相比差异有统计学意义，P＜0.05。结论病例教学法使护生学会观察与分析产程的发展变化，有助于提高护生对产程的认知水平，使护生对产程护理的理论知识掌握更全面和牢固。同时，病例教学法提高了护生的病情观察和评判性思维能力，为护生的专业能力发展奠定了基础。

简介：摘要根据中职校生理学教学现状，笔者在生理学教学中引入案例教学法，通过生动、真实、典型的案例组织教学活动，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维和自主探究性学习的能力。

简介：摘要目的探索并分析儿科护理学中的实验教学模式。方法研究选取60名护理专业学生，通过随机选择的方式将其分成两组，即对照组与观察组，每组各有学生30名，给予对照组学生实施传统实验教学模式，给予观察组学生实施模块式教学模式，对比两组学生的教学效果。结果对照组学生无论是实验考试还是理论考试均低于观察组学生，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论模块式教学模式能够有效帮助学生提升其，受到了学生的大力追捧。

简介：摘要目的研究微格教学发在肠造口护理教学中的效果。方法将我院2015年新入职的护士63名随机分成观察组和对照组，对照组使用常规教学方法，观察组采用微格教学法，比较两组护士操作技能及对教学满意度的情况。结果观察组的操作技能、对教学满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论微格教学法能够激发护士学习兴趣，提高操作技能考核成绩，从而有效改善护理教学质量。

简介：

简介：摘要行动导向教学法是以培养学生综合职业能力为目标的教学法。通过在《超声诊断学》教学中的应用，不仅有效的激发了学生内在的学习动机，而且全面提高了学生的素质和能力。

简介：摘要在泌尿外科教学中，最为重要的内容之一就是培养泌尿外科住院医师的临床操作技能，对于临床医师来说，训练其基本的操作技能较为重要，这也是临床医师得到长期发展的基础。在教学中，借助临床模拟教学，特别是手术模拟器教学具有较好的应用效果，在患者隐私得到保护的同时，也能够使手术的风险降低，是一种较好的培训方案。

简介：摘要目的探讨多种教学法在儿科护理实训教学中的运用效果，为护理实训教学的有效实施提供依据。方法将572名护理专科学生按班级随机分为对照组，实验组。对照采用传统单一教学方法，实验组针对不同实训内容采用不同的教学方法。临床实习一年后临床带教老师及学生本人进行考核及评价。结果实验组儿科护理实习前、实习期间综合考核成绩、评价考核高于对照组。对多种教学的评价总体非常满意。结论因教材而异的多种教学法有助于提高学生儿科护理的综合能力。

简介：摘要目的分析临床实习生参与的临床教学病例讨论教学方法对提高实习生临床能力效果的意义。方法实习生随机分成两组，对照组采用常规的临床教学方法，仅由带教老师传授临床知识；实验组在此基础上每周安排两次规范的临床教学病例讨论。实习前及实习一月后均采用闭卷考试检测每个实习生成绩，考试与实习专业相关的临床知识，试题难度系数相似。结果实习前两组成绩对比没显著差异(p>0.05)；一月后实验组成绩（89.40±6.82）明显好于对照组（80.90±7.72），实习前后成绩差值与对照组对比具有显著意义(p<0.01)。结论临床教学病例讨论有利于提高临床实习生的学习效果，是拓展实习生科学的临床思维，培养创新性、批判性思维的有效方法。

简介：摘要目的试评价基于临床路径式教学在内科教学中的应用效果。方法进入内科知识学习的两个不同专业的2013级农医2班、2010级临床2班学生50例，采用传统的课堂教学法，同期分别选择对照班级2013级农医1班、2010级临床1班学生合计53例，安排8个课时的路径教学法。结果路径法教学学生内科理论测试、内科疾病诊断路径流程题得分、CTDI-CV评分高于传统方法，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论内科应用路径教学法能够提高学生的思维评判能力，对于某种疾病的诊疗路径掌握能力。

简介：摘要课堂教学是教学过程中的一个有机组成部分和重要环节。在诊断学教学中，教师采用病案分析法、比较法、学生授课法、直观教学法等多样化教学模式授课，大大激发学生学习的主动性和积极性，培养学生自学能力和分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，提高教学质量。

简介：摘要病理学是医学教育中的主干学科，其学科特点是以形态学为基础，同时具有较强的理论性与实践性。病理学的教学既要给学生以扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力，将二者有机结合是病理学教学的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，我们在传统的病理学教学模式的基础上引入了PCMC教学模式，在提高教学质量和培养学生能力方面取到了令人满意的效果。

简介：摘要目的观察体验式教学在血液内科护理临床教学中的应用效果。方法选择2016年8月—2017年10月期间在我院血液内科接受护理临床学习的护生46名例作为研究对象，随机划入观察组和对照组，其中观察组23例，对照组23例，分别接受体验式教学和常规教学，比较两组护生实践考核成绩和理论考试成绩以及识记型题目、理解型题目和病例分析题目得分。结果观察组护生实践考核成绩90.1±1.6分，理论考试成绩87.4±1.6分，识记型题得分17.8±1.5分，理解型题25.4±1.6分，病例分析题44.5±1.9分；对照组护生实践考核成绩79.9±1.3分，理论考试成绩79.7±1.8分，识记型题得分16.5±1.8分，理解型题24.2±1.4分，病例分析题38.3±1.2分；组间差异有统计学意义，P＜0.05。结论体验式教学在血液内科护理临床教学中的应用效果显著，值得临床应用和推广。

简介：摘要口腔颌面外科学的教学任务，不仅要求学生逐步掌握专业理论知识，更需要培养学生的临床思维能力。该文阐述了医学生在颌面外科学习中加强相关基础知识的联系，提出PBL)法有助于培养学生自主学习能力、总结能力、发现问题及解决问题的能力、讲演辩论能力和团队精神。

简介：摘要案例教学作为一种新的教学模式，被广泛用于医学教学领域。在《护理伦理学》教学中应用案例教学，让学生掌握有关道德理论与原则，提高分析、解决护理实践中伦理问题的能力。

简介：

简介：摘要教学查房过程是让学生将理论知识转化到临床实践的有效渠道，恰当整合与运用多元化模式教学，提高教学查房效率，已成为当前医学教学模式的主流。我们采用包括传统教学法、PBL教学法、互动教学法、案例教学法等多元化的教学模式，能更好地提高教学查房质量，从而进一步提高医学生的临床实践能力。

简介：摘要在近几年的临床麻醉教学过程中发现，将临床麻醉中不断发展的可视化技术结合典型的病案教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时提高了临床麻醉的带教效率。

简介：摘要目的观察讨论式（Seminar）教学方法与传统教学方法的异同，评价其在妇产科教临床学中的应用效果。方法选择广西医科大学2008级临床医学专业100名本科学生，采用随机数学表法分为实验组和对照组，每组50人。在讲授妇产科学课程时实验组采用Seminar教学方法，对照组采用传统教学方法。教学结束后比较两组学生的考核成绩，并采用问卷调查方法评价两种教学方法的教学效果。结果实验组学生的考核成绩优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。考核成绩及问卷调查结果表明，Seminar教学法优于传统教学方法。结论妇产科临床教学中实施Seminar教学法，提高学生的学习兴趣和学习能力，提高了妇产科教学的临床教学质量。