简介：看见自己的孩子在众人面前“脾气发作”，对父母来说是很件难为情的事。一般情况下，当孩子当众有异常表现时，父母首先想的是自己的面子，却很少有人真正地去关心孩子此时的心情与隋感需要。于是，父母便会对孩子的行为很快地加以压制。

简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：社会财产的归属．财产所有权的含义，保护合法财产的意义．法定继承人的范围、继承顺序、继承方式，智力成果及其作用，我国法律保护公民的智力成果权等。2012年全国各地思品中考可能会结合现实生活中有关财产的取得方式、财产所有权的归属、未成年人的继承权问题、青少年依法保护智力成果权的案例、与2012年“世界知识产权日”主题相关的案例等相关素材设问考查。

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简介：本考点涉及的知识点主要有：社会财产的归属．财产所有权的含义．保护合法财产的意义．法定继承人的范围、继承顺序、继承方式，智力成果及其作用．我国法律保护公民的智力成果权等。2011年全国各地思品中考可能会结合现实生活中有关财产的取得方式、财产所有权的归属、继承的方式、未成年人的继承权问题、

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简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：社会财产的归属、财产所有权的含义、保护合法财产的意义、法定继承人的范围、继承顺序、继承方式、智力成果及其作用、我国法律保护公民的智力成果权等。2014年全国各地思品中考可能会结合现实生活中有关财产的取得方式、财产所有权的归属、继承的方式、未成年人的继承权问题、青少年依法保护智力成果权的案例、与2014年“世界知识产权日”主题相关的案例等设问考查。

简介：谈谈教师的权利与义务全国人大教科文卫委员会侯小娟法律作为调整社会关系的一种手段，主要是通过法律关系的权利与义务来实现的。它为人们的行为规定一个标准或方向，以制约人们的行为，也就为人们规定了权利和义务。可以说，法律关系就是人们根据法律规定而结成的各种权...

简介：“条条大路通罗马。”生命本该千姿百态，每个人的人生选择也不止一种。遵从自己的内心，选择真正想要的东西，才能过更积极、更有意义的生活，才能不枉此生。

简介：本考点涉及的知识点主要有：社会财产的归属、财产所有权的含义、保护合法财产的意义、法定继承人的范围、继承顺序、继承方式、智力成果及其作用、我国法律保护公民的智力成果权等。2013年全国各地思品中考可能会结合现实生活中有关财产的取得方式、

简介：十年来．我始终追求人性化的教育管理．然而．十年后，身受其惠的我的弟子们却无人追随于我。原因何在？现实的教育评价体制，他们的肩膀．无法承担教改失败的责任，因为，没有人给他们机会！

简介：[摘要]本文从分析消费者需求的角度分析IP产品与文化的互相影响与推动，提出IP产品由于满足消费者需求——获得沉浸式体验，从而产生IP粉丝经济的想法。进而对不同的社群、粉丝圈如何破壁营销给出描述、分析与思考。

简介：历尽千辛万苦，晨晨他们终于到达魔幻城堡，见到了传说中的大魔王。这个穿着血红色铠甲，浑身上下散发出蓝光的怪物让人不寒而栗。现在，让我们制作大魔王吧。

简介：一个印度的教授做过“墙洞实验”，他把电脑安在偏僻的、少数民族乡村，之后就走了。过了三个月他再回来，发现当地小孩不仅学会了英文，甚至连生物、遗传学这些知识都掌握了。这个实验他反复在南非、柬埔寨等很多地方去做，得到了类似的结果。

简介：虫虫发现，为了能拍摄到最真实的动物世界，摄影师们真是费尽心思，甚至派出了一群“卧底”！

简介：驰骋赛场,挥洒汗水,燃烧斗志。运动给予我们的信念和力量,跨越了一切语言障碍!

简介：姥爷曾多次带我们外出旅游，我拜访过许多奇山异水、风景迷人的游览胜地，但最让我心魂萦绕的是仙境般美丽的张家界。

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简介：一、让学生在实践中学习科学知识小学自然课程的内容大多是生活中常见的自然现象,这些现象需要一个合理的科学解释,但这种解释有时很抽象,学生不易理解,必须要通过亲自体验才会领悟.所以,在教学中,教师要引导学生亲自去体验、探究,并为他们提供适宜的环境和适当的方法.

简介：提出"人文自然"的概念,分析老子"自然"的三个层次,即"道法自然"、"百姓皆谓我自然"、"辅万物之自然".论述老子"自然"原则在现代社会中,在最高价值与理想原则、处理社会群体关系和个体生存发展三个层面上的运用,分析了作为实现"人文自然"之方法的"无为".多侧面考察"人文自然"原则,论述"人文自然"的工具意义和价值毅义.探究"人文自然"与"天地自然"的衔接,以及由"人文自然"的提倡和实践走向"天地自然"和谐的途径.

简介：摘要：陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向，儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明，自然环境与幼儿的健康成长密切相关，对儿童的各方面都起着促进作用：适宜的刺激（由自然资源提供）更能促进儿童生理的发展；多样化的情境更能激发儿童的探索欲望；开放的环境更能促进儿童社会性发展；丰富的经历更能提高儿童的生命体验，激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分，是重要的隐形教育资源，教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力，基于自然教育理论，课程源于“自然”，归于“自然”是探索的核心。