简介：摘要:随着城市的大力发展，污水的治理已经成为全球都在关注的重要工作，其对社会发展的影响是极为深远的。市污水处理工作作为城市环境工程建设中的重要内容，对城市环境工程建设质量具有直接影响。但是从目前情况来看，我国在城市环境工程污水治理工作中还存在一定问题，不仅严重影响了污水治理工作质量，而且还影响到人们的生活。本文通过分析生态环保理念下我国城市环境工程污水治理中存在的问题，并提出了有效的解决措施。

简介：摘要：作为运用生态学原理来揭示教育规律的科学，教育生态学对高中英语生态化教学有重要的指导意义。基于此，本文以教育生态学理视角下分析了目前我国高中英语教学中的生态失衡现象，并提出了相应的优化策略，以期为高中英语教学提供参考。

简介：2016年，我国的城市化率达到57.35%，超过世界城市化率的平均水平。但是，目前我国城市化进程中存在的半城市化现象，已经成为我国城市化快速发展中既特殊又显著的特征之一。半城市化是指农村人口向城市人口转化过程中的一种不完整状态，具体表现有：农民已经离开乡村到城市就业与生活，但他们在劳动报酬、子女教育、社会保障、住房等诸方面并不能与城市居民享有同等待遇，在城市没有选举权和被选举权等政治权利，不能真正融入城市社会。

简介：一、关于城市化何谓城市化,关于城市化这个词,因不同的研究领域,或同一研究领域的不同人员有种种不同的解释。不同学科,侧重城市化的不同侧面。经济学家强调乡村经济向城市经济的转化,认为“城市化是人口、社会生产力逐渐向城市转移的过程”。社会学家以社群网(人与人之间的关系网)的密度、深度、广度作为研究城市的对象,因而认为:城市化是指人际关系的改变,具体说,城市化过程就是社群网的广度不断扩大,密度日益降低,人际关系逐渐趋向专门化与单一化的过程。人类文化学注重乡村文化向城市文化的过渡,认为“城市化并非简单地指越来越多的人居住在城市或城镇,而应该是指社会中城市与非城市地区之间的来往和相互联系的日益增多的这种进程”。《中国大百科全书》对城市化定义为:“城市化通常是指人口向城市地域集中和乡村地域转化为城市地域的过程”。可见、学术界至今对城市化解释尚不统一。地理学非常重视人类活动与地域之间的关系。因此,我们认为,城市化作为一个社会过程和地域扩散过程,无疑包括人口流动、地域景观、经济领域、社会文化等诸方面的内涵。

简介：摘要本文通过对城市化进程的个案整理，挖掘城市产业的内涵，提出城市产业集群与产业升级的发展途径，进而促进城市化发展。

简介：城市化过程是经济发展过程的体现,是与工业化过程同步进行的。本文着眼于城市地理与规划,应用城市经济学的理论与方法,对德宏城市化滞后的原因及其在城市化进程中城市规划的路径进行了研究,并提出了相应的对策。

简介：作物秸秆处理养殖污水能力的大小与秸秆本身、秸秆形状、利用方式、温度等都密切相关。试验表明，小麦秸秆对污水中氮的净化率为11—22．5％，对磷净化率为16％-19％，1kg小麦秸秆可净化污水中氮磷约397mg，不同长度秸秆分层堆放能更好的净化养殖污水中的NP。

简介：

简介：通过对中国知网的数字化学习资源生态化研究文献进行分类、总结和分析,从论文发表情况、研究队伍、期刊、机构、关键词、分布等方面深入研究,综合文献资料,归纳研究主题,对当前研究存在的不足给出解决发展瓶颈的建议,在拓宽文献研究思路,丰富数字化学习资源研究生态等方面为学者提供研究参考。

简介：石漠化现象主要分布在云南、贵州、广西三省区，是我国喀斯特地貌集中连片的地区，处于世界三大喀斯特地貌集中分布区之一的东亚片区的中心地带，这些地区正好位于珠江水系的上游。这一区域喀斯特地貌面积大约达32万多平方公里，占三省区土地总面积的40％以上。

简介：生态化课堂要求关注学生生命价值和潜能，要求促使学生在生态环境中自由发展。在小学语文教学中建构生态化语文课堂可以选择的教学策略包括：指导学生观察生活。并深入理解生活；指导学生围绕文本编演剧本，实现情景再现；指导学生参加生活化社会实践，深化体验。

简介：一、背景材料：目前我国石漠化正在以每年2500平方公里的面积扩大，其治理难度甚至超过沙漠化，并日益成为制约西南地区社会和经济发展的顽疾。专家警告，石漠化已成为西南地区头号生态灾难，治理石漠化刻不容缓。据遥感资料．贵州喀斯特地区目前石漠化面积已达5万平方公里，在1975——1998年间平均每年扩大1800平方公里。广西石漠化面积已达4.7万平方公里，加上云南省．我国平均每年石漠化的面

简介：[摘要]小学数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点，用生态的理念，力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性的教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。生态化的数学课堂教学具有动态平衡性、开放性、整体性与共生性。当前小学数学课堂教学在知识教学、课堂评价与师生交往上出现一系列的非生态化问题，值得反思。教师作为课堂教学中的主导者，教师的行为选择对课堂教学生态化的构建起着重要作用。教师应谨慎地选择自己的知识教学、课堂评价与师生交往的行为，为促进小学数学课堂教学的生态化构建而努力。

简介：语文教学生态化就是将“生态学”和“系统论”引进阅读教学，以生态的眼光、和谐的理念来审视和改造语文教学系统，形成语文教学生态，从而最大限度地激发师生个体生命的活力，让师生在合作交流中互动，在充满人文关怀的背景下完善生命的历程，实现生命的价值，促进生命的成长。生态的语文课堂给予学生的不单单是知识的传授、技能的形成，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、个性品质的完善；生态的语文课堂要求教师的不单单是教材的解读，教案的实施，更多的是教学情境的创设、教学机智的展示、教育智慧的闪烁。因此，语文教学生态化是语文课程改革追求的境界。

简介：摘要科学技术使体育走上了技术化的道路，技术造成了健康威胁、环境污染、生态失衡、能源危机等问题，重建人、自然、社会的三方和谐，成了时代的呼声。

简介：高校教育资源体系生态化构建战略主要是按照生态化管理的要求,保证高校教育资源体系能够以社会生态的和谐发展为根本目的,促进生态能源资源体系的科学构建。其与传统的高校教育资源体系的构建有着本质上的不同,注重生态化的高校教育资源开发,通过科学、系统、合理的分析,实现高校教育资源的开发、整合以及利用,从而以保护生态环境、生态资源的再生性为根本目的,构建生态化高校教育资源体系。

简介：信息化背景下的生态课堂是对传统课堂的进步和发展。信息化背景下的生态课堂的变革之处体现在教师角色、学生地位、教学内容、教学媒体这四个方面。信息技术介入生态课堂之时也伴随着一些失衡现象,包括教学理念与教学行为不一致、课堂生态主体关系失衡、信息化教学环境建设失衡,为此提出构建信息化背景下生态课堂的路径:发挥信息技术环境因子的引领作用、避免'花盆效应'、重塑课堂的对话与交往、恢复信息化课堂的生态功能,促成信息化背景下生态课堂的构建。

简介：摘要：教育改革不断深化背景下，生态课程对幼儿的作用和地位日益凸显，其不仅是满足幼儿个性化发展的重要基础，也是提升幼儿综合能力的关键因素。实现生态课程游戏化，既可以丰富生态课程内容，也可以有效实现幼儿与自然和谐发展。本文基于生态课程，从游戏情境、资源开发、3方面对其游戏化措施展开了相关探讨，意在保证幼儿能够健康、快乐成长。

简介：摘要：生态化数学课堂是指学生自然发展的课堂，呈现出一种生态的平衡和有机循环的课堂模式，在这样的课堂中，学生不会受到过多的限制，教学会更加符合学生的认知规律，并且教师会进行自然的引导教学工作，体现了以生为本的教学理念，让学生自我发展成为课堂的主线，营造更为融洽和谐的课堂氛围，课堂的教学以更高质量得以展现。由此，本文从生态课堂构建的必要性出发，探究小学数学生态课堂的建设策略，以及优化课堂教学环境，提高数学教学质量。

简介：摘要：随着社会发展和环境问题的日益突出，培养学生的环境意识和环境保护能力成为教育的重要任务。中职化学教学是培养学生对化学知识的理解和应用能力的关键环节，然而，传统的化学教学往往忽视了与环境的联系，因此，中职化学生态化教学的策略应运而生。基于此，本文探讨了中职化学生态化教学的意义、中职化学生态化教学的策略，旨在为中职化学教育提供有益的参考和借鉴。