简介：参与式教学既是一种教学理念,又是一种教学方法。从理念上讲,参与式教学提倡以学生学习为中心,强调教学过程中师生平等和共同参与;从方法上讲,参与式教学要求师生平等参与到学习活动之中,共同讨论学习中的问题,实现教学活动中的师生互动和教学相长。参与式教学的目标设计必须以课程标准、学生实际和现实需求为依据,明确课程标准中规定的各学科、各学段的目标分类和目标层次,掌握参与式教学目标表述的正确方法。参与式教学方法的成功运用,取决于教师对学生学习活动的有效设计及选择合理的实施策略。设计参与式教学活动要尽量考虑学生的能动性、主体性、差异性、多样性。在参与式教学实施过程中,教师要灵活运用热身活动、小组合作、生成技术、启发探究等基本的教学技术。参与式教学评价应从参与方式、活动进程、知识掌握、学习评价等维度着手。

简介：摘要：数学教学是为了培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习兴趣，激发数学潜能，并引导学生为其树立正确人生观和价值观。本文从新课标的要求出发研究如何在数学教学中有效实施“自主、合作、探究”三种形式的课堂教学策略，引导学生参与课堂，从而有效提高教学效率。数学教学在培养学生的创新精神和实践能力方面起着重要作用。笔者以此为核心理念进行教学探究，提出了一些思考与建议，通过调查分析得出如下结论:“我认为要让学生成为一个独立主动地去获取知识的人是关键，同时还要鼓励他们在课堂上多动手实践活动，教师应给予适当引导。

简介：文章尝试探讨少数民族青年政治认同与民族地区政治稳定的关系作用机制。藉由结构方程模型的方法,建立一个以政治参与为中介变量的单因子中介模型,并利用Amos23.0进行数据分析与模型验证。通过对夏河县216例少数民族青年样本进行实证分析,结果表明:少数民族青年政治认同对民族地区政治稳定具有显著的正向影响作用;政治参与在其中表现出显著的部分中介作用,是连结政治认同与政治稳定的桥梁和纽带。此外,由于既有文献显示政治认同、政治参与均有助于维护政治稳定,研究结果更加支持了重视少数民族青年政治认同建设、优化少数民族青年政治参与机制的重要性。

简介：少数民族社区的旅游资源具有自身的特殊性，社区居民作为民族文化传承的载体，是社区旅游资源的重要组成部分，社区居民能否真正参与社区旅游的发展关系到社区经济、文化能否协调发展。本文以丹巴县甲居藏寨社区旅游的开发为例，在大量实地调查的基础上，分析目前少数民族社区旅游发展中存在的问题及原因，并从教育引导、利益分配、保障、补偿、民主决策和约束六个方面对少数民族社区参与的微观机制提出对策建议。

简介：现在学校越来越重视家长的作用,如有的学校让家长定期评议教师,有的学校让家长为孩子选教师,更多的学校则是对家长的意见由原来的漠然视之变为现在的高度重视,真正做到了"闻者足戒,言者无罪".家长参与学校管理解决了学校管理长期以来解决不了的痼疾,给学校管理带来了一股清新之风.那么作为学校领导如何动员家长有效地参与学校管理呢?

简介：课堂提问是教师进行课堂教学基本的且必不可少的方式与手段。师生在课堂上通过提问进行着言语与思想的信息交流和最直接的双边活动,课堂教学被一个个问题连成线、串成面。当前,以学生为主体,以学生发展为着眼点的课改大背景下,我们应思考,在课堂中,什么样的问题才能促进作为学习主体的学生能积极主动地参与学习过程？什么样的问题才有益于学生数学潜力的挖掘和数学思维的发展？什么样的问题才能更适应学生全面、生动地发展？

简介：随着课改的深入，一大批新课程理念下的新教学模式应运而生，如“自主学习模式”“活动式教学模式”“小组完成任务型教学模式”等。纵观其核心都是围绕新课程改革的主题——为了每一位学生发展，倡导把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。众多的一线教师也充分认识到教学过程中教师应该与学生积极互动，通过对话与交流，创设能引导学生愿意参加，积极参加的教学情境，让课堂真正成为师生对话、沟通、探索的平台。但是实践越多困惑越多，课堂教学中的师生互动往往存在于形式与表面，不能使“师生互动”的有效性落到实处。基于此，本文将结合教学实践，探讨如何通过师生共同参与，营造动态的初中道德与法治教学课堂。

简介：<正>一、"参与式"教学课堂组织形式要多样化1.依据教学目标适当选择培养学生的自学能力,可采用"阅读——指导"形式,而培养学生的技能、技巧,采用"示范——参与"形式可能效果更好。这就要求教师在"参与式"教学之前,必须清楚教学的目标。

简介：

简介：语文新课标十分强调学生学习的主体性。学生越主动参与，效果就越明显。为了把学生参与学习的欲望充分开发出来，我们必须坚持以平等为前提、以理解为基础，以支持为保障的原则，做到：尊重参与的权利，树立参与的意识，创设参与的氛围，激发参与的兴趣，提供参与的机会，注意参与的过程，充分调动学生学习的主动性和积极性。

简介：近读吴义昌先生《中小学教师进行教育科研的可能性与必要性辨析》（载《教育评论》，１９９８（４），以下简称吴文）一文，对文中的“绝大部分中小学教师进行教育科研的可能性和必要性都不大”的观点，我不敢苟同。吴文认为，因为中小学教师缺乏较高的理论素养，没有足够...

简介：

简介：平等参与式教学是一种全新的教学理念和教学模式。它的主要特点是：“突出学生的主体地位、以活动为中心、以平等亲和的师生关系为纽带。”作为实施新课程和全面推进素质教育的一种有效方式和途径之一，平等参与式教学具有一定的现实价值和重要意义。

简介：“老师管学生,学生被老师管”这一单向的管理结构是否科学?中学教师怎样才能从多头、繁杂的学生事务中解放出来?学校的教育怎样才能使学生入耳入脑,收到较好的效果?这些课题,我校在四年前就研究了。在发

简介：'课程标准'在'表达与交流'部分强调:'学生能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。'鉴于此,批改作文,教师可以让步。'只有在孩子成为他自己教育过程真正的主动者时他才能获取知识和能力。'因此,在作文批改中,教师的让步定会带来作文批改活起来的效果。一、让而有据1.基本能力已具备。学生已具备基本的阅读赏析和批改能力。经过多年的阅读教学,学生已积累了基本的阅读赏析能力,

简介：要树立一种和谐民主的课堂氛围，教师就要有民主的教育观．确立学生在教学中的主体地位。尊重学生对学习内容、方法的正确选择，还给学生自主学习的时间，拓宽自主发展的空间，让学生成为学习的主人．

简介：一般而言,教育评价活动总是受评价报告的接受者、评价专业人员或其他专家学者、政府主管部门三方面人员所制约.其中,评价报告的接受者比较重视评价的实际利益;评价专业人员或其他专家学者则比较重视评价的科学性和实际有效性;而政府主管部门更为重视评价的政治利益.

简介：各位小读者:大家好!我们这些老编都以自己是“走在时间前面”的人为骄傲。为什么这样说呢?因为一本杂志要经过编辑、校对、印刷等一点都不能马虎的环节,才能与你见面,其中所花费的时间当然就不少哦!你现在所阅读的第九期杂志的编辑工作早在六月就开始

简介：所有教育工作者都在考虑一个重要问题：如何保持学习者参与？数字化学习也不例外。研究者已经发现，将惊喜和疑惑元素融入课程中能促使学习者渴望知道得更多。将学习分解，并将自主权交给学习者、逐渐加大难度都是非常重要的方式，能够鼓励学习者继续学习。研究者们热衷于发现帮助学习者保留信息、吸引他们继续学习的方法。但是他们仍不断地追问：下一个更新的策略是什么？还有哪些方法能够帮助我们做得更好？为了有助于学习者参与，他们提出了游戏化，符合学习者高标准要求、适当的压力和交互视频等几个关键原则。

简介：教学论专家指出：传统教学是让学生学会，现代教学论则是让学生会学。正如美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”这句话极为深刻地揭示了现代教学观的一个重大的转变，就是从强调学习的结果转向了强调学习的过程。现代教学论认为，在教学过程中