简介：1930年春夏之交，方才摆脱红四军党内纷争的毛泽东，又陷入了如何面对“左”倾冒险主义高压的困顿之中。他既不能违抗“立三主义”的中央强制红军攻打大城市的命令，又不能眼看刚刚壮大起来的红军被葬送。因而，当他和红一军团军团长朱德一道，违心地率部从赣南出发去攻打南昌时，心情一直是沉重的。直到7月中下旬踏上赣西南苏区土地，

简介：大胆启用人才，按“四化”标准培养选拔干部，是党中央改善干部结构，提高干部队伍素质的基本要求，也是新时期为适应现代化建设的客观要求。但要真正做到全面准确任用干部也不是一件易事，必须慎重掌握，谨防走偏。

简介：太极拳重视用腰，认为“腰为一身之主宰”（杨澄甫），“太极不动手，圆用腰来走？’（杨少侯），“命意源头在腰隙”，“刻刻留心在腰间”（王宗岳），要求用腰带动四肢。

简介：以前读过的元人虞集的一阕词《南乡一剪梅》：南阜小亭台，薄有山花取次开。寄语多情熊少府，晴也须来，雨也须来。随意且衔杯，莫惜春衣坐绿苔。若待明朝风雨过，人在天涯，春在天涯。

简介：抽样，如果没有一个好的定义的抽样框可能会导致有偏的推断。本文试就大小有偏抽样给出其一般性理论及一些应用。

简介：

简介：在文言文的学习中，经经常会遇到一类词的用法：

简介：某校召开高一学生家长会，几名家长反映：“孩子最近成绩不理想，学习不得要领，希望老师加强指导。”老师答曰：“现在是自主学习，老师该讲的讲了，该强调的强调了，学生怎么学是学生自己的问题了。”老师此番言论，听起来似乎合情合理，仔细分析，实是对自主学习认识的“跑偏”。

简介：

简介：文[1]给出了偏凸函数的定义,并且对偏凸函数的运算性质,极值及连续性进行了初步的讨论.本文将出给偏凸函数连续性的又一定理,并利用偏凸函数的概念给出闭区间上连续函数为凸函数的一个充要条件,同时对偏凸函数在偏凸点(定义见本文§3)处的导数性质、偏凸函数列及偏凸函数项级数的性质进行初步讨论.

简介：<正>出梨树县城往北走四公里许,过招苏太河,一座古城遗址即在眼前出现。伴随着湮没了的黄尘驿道,这块荒芜了的烽火边城留给人们的是深刻的感怀。这就是辽金时代北方交通重镇偏脸城。因其依山修筑,呈西北高、东南低之状,且方向不正,地势不平,犹如人之偏脸状故谓之。偏脸城是一座不同寻常的城,它不仅是辽金时代通向中原地区的交通要道,更因为在这座城里还曾囚禁过宋朝徽宗、钦宗两位皇帝。据《金史》记载,公元1128年(金天会5年)10月,金国将两位大宋皇帝幽囚在偏脸城达两年之久。历史就象鲜花草木、荣枯交替。显赫一时的北宋王朝,到了徽钦二帝手中,竟象破败的风筝,任其雨打风吹去。儿女嫔妃文武百官也跟着颠沛流离,吃尽苦

简介：在录取中我们要加大推荐工作的试点，各大学可以按照学校层次给予机动名额，各高级中学尤其是省级示范高中也可以有数量不等的推荐指标。为了保证推荐工作的顺利进行．必须做好兰个方面的工作：一是高中学校要写出详细的推荐报告，汇报成绩．陈述理由，提出承诺。二是大学要写出详细的录取报告，说明考生录入本专业的巨大潜力，

简介：汽车制动跑偏是指汽车制动时离开原来的前进方向自动偏向一方，驾驶员无法控制方向。汽车制动跑偏一般可分为三种情况：

简介：

简介：摘要CFG桩基础是一种非常常见的地基处理形式，随着生产水平的提高和科学技术的发展，CFG桩的工艺、设计理论、计算方法和应用范围都有了很大的发展，被广泛应用于住宅、商业等工程中。尤其对于土层软弱不能满足承载力和变形要求，采用CFG桩对地基进行处理，桩与桩间土共同作用，以达到满足承载力的要求。对于桩间距较小的工程，在CFG桩施工过程中很容易出现桩偏位，一旦出现桩偏位，如果不处理，会对结构安全造成隐患，故需采取措施，如加宽基础梁截面、加大承台基础的方式进行处理，如此造成钢筋及混凝土的浪费。故在CFG桩施工中需加强过程管理，采用有效措施控制桩位准确，避免不必要的浪费。

简介：[摘 要]偏才是社会人才的一部分，当前社会环境下，偏才要通过系统的常规教育培养成才具有很大的困难。文章讨论了偏才成才需要的条件，包括偏才的发现、基础教育、专业培养，还有偏才需要伯乐、需要个人努力、社会环境以及对人力资源的重视。

简介：摘要：带式输送机在卷烟厂烟丝输送过程应用十分广泛，但带式输送机有一大问题，即容易发生跑偏。本文通过对带式输送机跑偏原因分析，提出相应处理措施，对于保障输送机稳定运行具有重要意义。

简介：

简介：摘要：电梯曳引钢带跑偏是电梯运行过程中常见的问题之一，可能导致电梯运行不稳定甚至出现安全隐患。因此，对于曳引钢带跑偏的原因进行深入分析，并提出相应的安装维保注意事项，对于确保电梯运行安全和稳定具有重要意义。本文主要就对电梯曳引钢带跑偏的原因进行分析，以期为电梯行业的从业者提供有益的指导和参考。

简介：一、背景交待．提出困惑众所周知．相比集体教学．区角游戏以其“自主建构”的鲜明特性更适合幼儿的积极学习。然而许多一线教师对区角游戏的重视仍体现在“关注儿童建构过程中外在的、一般的表现状态，对儿童隐含的、潜在的能力及其价值的存在不敏锐”。最突显的行为表现为教师对幼儿游戏的高控制．