简介:我们是四川省的一个县级幼儿园,因为离大城市较远,说地方话的人居多,孩子们也就自然而然地只会说地方话,而不会说普通话了,但是我觉得应该引导幼儿从小就说普通话,我应该怎样做呢?
简介:问题的发现:在我进班调研中发现了保育工作的随意性,感觉很混乱,没有规范的操作,没有按时的定点的做事。问题的解决:根据幼儿一日作息时间来制定保育员一日作息时间表,并通过限制操作时间,保证各个环节的紧凑性,按时定点做事
简介:《纲要》中指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘农村资源,发挥其独特的教育价值,显示出其特有的魅力。
简介:“我每天都有做不完的教具,写不完的教案、随笔、反思。”“有时扮演家长、有时扮演保安、有时扮演老师,一日复一日,累不累?”“这份工作适合我吗?我是不是应该放弃了?”。
简介:“昨天刚带过饼干盒,今天又让带薯片罐,也不知道老师这是干嘛?”、“老师让搜集各个时代的各种各样灯的图片,我哪知道哪个时代用什么灯啊!真不知是孩子上幼儿园还是我们上幼儿园!”一一听着家长们的抱怨,我也非常委屈,难道老师这样做不是为了孩子多一些知识来源,多长见识吗?
简介:课程是教育的核心。课程资源一般指为保证教育正常进行而使用的人力、财力、物力的总和。课程资源有时也称为教学资源,教学资源是微观层次的课程资源。课程资源的开发,实质就是要将一切能够为教学活动所用的资源都挖掘出来。
怎样引导幼儿正确使用普通话?
给保育员制定毛巾使用的规则
让农村资源走近孩子
创设互动平台共享优质资源
如何合理利用家长资源?
开发课程资源不容忽视的路径:幼儿合作学习