简介:摘要目的探析在精神科实习教学中的应用问题式(PBL)教学法与案例式(CBL)教学法的临床效果。方法选取我院2015年8月至2016年6月的精神科实习生45例为对照组,行PBL教学法;同时再选取在我院2016年8月至2017年6月的精神科实习生45例为实验组,行CBL教学法,观察各小组实习生的临床学习效果及对教学的满意度评价。结果实验组实习生的操作、理论成绩、病例分析及讲课评分等各项成绩与对照组差异不明显(P>0.05),且实习生对带教老师的满意度评价也与对照组相比,差异不显著(P>0.05)。结论在精神科的临床教学中,PBL教学法与CBL教学方式各有不同的优缺点。
简介:摘要:目的:探究PBL与CBL联合教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法:选取2020年3月到2021年3月本科临床医学生54名作为研究对象,采用数字表法分成两组,A组采用传统教学模式,B组采用PBL与CBL联合教学模式,对比两组的考试结果与满意度。结果:B组学生的耳鼻喉科理论(92.38±1.56)分和实践(95.63±2.07)分均高于A组的(80.52±0.53)分和(78.52±2.34)分,差异显著,P<0.05;B组满意度为96.30%,高于A组的70.37%,差异显著,P<0.05。结论:在耳鼻喉科教学中,PBL与CBL联合教学法的应用,可帮助学生扎实记忆理论知识,提高实践能力,与传统教学相比应用效果显著,还可提高医学生对教学工作的满意度,值得大力推广。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法结合MDT模式在肺癌临床护理教学中的应用效果。方法:选取2021年6月至2022年6月在某医院呼吸科实习的70名护理专业本科生,随机分为研究组和对照组,各35名。研究组采用PBL教学法结合MDT模式进行肺癌临床护理教学,对照组采用传统课堂讲授法进行教学。比较两组学生的理论知识水平、病例分析能力、自主学习能力、临床思维能力和教学满意度。结果:研究组学生在各项指标上均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法结合MDT模式能够提高肺癌临床护理教学的效果,有利于培养高素质的肿瘤护理人才,值得推广应用。
简介:【摘要】:目的:探究PBL教学法在临床护理教学中的应用现状,分析PBL教学法对护生理论知识的学习以及操作实践的影响,并针对PBL教学法的应用效果总结其教学优势,促进临床护理教学的质量。方法:本实验选取2020年1月—2020年10月在我院各个科室中进行临床护理教学的护生,入选实习护生共120名,将120名护生按照公平合理的方法分为对照组和观察组,对观察组实习护生采用了PBL教学法,对照组急诊科护士仍然采用传统的教学方法进行临床护理知识与操作学习,进行常规的护理学习,对比两组实习护生的临床护理学习状态以及两组实习护生对不同教学方法的满意度,分析并总结PBL教学法在临床护理教学中的作用。结果:对比两组实习护生的临床护理学习状态后发现,观察组护生的临床护理学习状态明显优于对照组的护生,同时,观察组护生对于教学方式的满意度也高于对照组,P