简介：

简介：我区自1997年初被省教委确定为素质教育试验区以后．为加强对素质教育工作的领导，首先成立了由主管区长任组长，教育局局长任副组长，区人事局、财政局、教研室、督导室主要领导参加的素质教育领导小组，全面负责实施素质教育；其次，从教育局到学校均成立了素质教育工作小组，负责具体工作的实施，第三，确定贾小庄小学、胜利路小学、刘家寨小学为本区素质教育的试点学校，力争以点带面，带动我区实施素质教育全面推进；第四，进一步完善目标责任制和教育管理制度，保证我区素质教育积极、稳妥地向前推进。

简介：教育是未来事业,邓小平同志“教育要三个面向”的题词为我国教育事业指出了发展方向.在即将跨入21世纪的今天,深化基础教育改革,实现由应试教育向素质教育的转轨,是社会发展的必然,是时代的迫切要求,刻不容缓.那么,初中思想政治课教学,应该怎样更好地适应形势的发展,更好地贯彻理论联系实际的教学原则,让学生既学习并掌握马列主义、毛泽东思想基本常识,又确立正确的政治方向,培养社会主义的思想品德,体现素质教育的要求呢?转变教育观念初中思想政治课实施素质教育的先决条件是转变教育观念.“在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向.这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员决定.……任何监督、任何教学大纲等等,绝对不能改变由教学人员所决定的课程的方向.”革命导师列宁的这段名言精辟地阐述了教师在教学工作中的主导作用和重要地位.正因为如此,初中思想政治课实施素质教育,关键在教师,必须首先转变教师的教育观念,提高教师的认识.否则就不可能带动教学方学手段等的改变,谈不上真正的素质教育.

简介：在体育教学中要搞好思想素质教育,游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标,这便是体育课中思想素质教育的目的所在

简介：在体育教学中要搞好思想素质教育,游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标,这便是体育课中思想素质教育的目的所在

简介：素质教育是指以人为的调控方式使受教育者身心发展环境与教育过程的各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境从而促进受教育者自身素质不断完善的教育。原国家教委主任朱开轩讲：真正的素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长。可见，素质教育是针对应试教育面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体等全面和主动发展的现代教育思想。其第一要义是面向全体学生而非部分；第二是五育全面发展的非片面；第三是让学生主动

简介：〔摘要〕教育价值的定位，应在人的整体素质的提高上、在人的全面发展上。在素质教育中，思想素质教育尤为重要，不断增强学生的爱国主义思想教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观是教育的灵魂。学业思想素质的高低，不仅直接决定和影响学生当前乃至一生的发展轨迹，而且也影响其它各方面素质的形成和发挥。那么如何提高学生的思想素质呢？

简介：摘要：近年来，在新课程不断深化改革的历程中，初中思想品德教学把感情、态度和价值观作为首要教学目标。作为初中思想品德教师，需要在教学过程中创建情感体验课堂，将学生的学习兴趣以及热情在体验的同时充分调动起来，让学生的情感教育在实践中得到正确的启发，实现对学生的价值引领，提升学生的思想道德品质，促进身心健康发展。基于此，本篇文章对初中思想品德课的素质教育进行研究，以供参考。

简介：党的十五大报告指出:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”《中国教育改革和发展纲要》谈的更加明确:中国的教育要由“应

简介：1983年10月，邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。1985年5月，邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”在1985年中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，在《决定》中，提出了提高民族素质，多出人才，出好人才的问题，而且把实行九年义务教育当作关系民族素质提高、国家兴旺的一件大事。要提高国民素质，很自然地提出了教育应转到提高国民素质的轨道上来，也很自然地会要求实施素质教育。最后在《中国教育改革和发展纲要》及其“实施意见”中作为中共中央、国务院的文件，确定了基础教育应由“

简介：文章提出教师进行素质教育要理解把握的六个基本特征，即主体性、全面性、综合性、基础性、层次性和成功性。文章通过分析和例证，说明教师在日常教育活动中关注上述素质教育诸特征的重要性。

简介：基础教育必须摆脱升学教育模式的束缚，全面转入素质教育的轨道，已成为当前教育改革中人们普遍关注的问题。对此，教育理论工作者和实际工作者都就“转轨”问题展开了大量的实验研究和理论探索。本文拟就素质教育、教师素质以及两者关系作一初步探讨，以期引起人们对素质教育的操作化问题的关注。

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简介：校长素质与素质教育陕西宝鸡渭滨区教师进修学校李俊英实●●●●校长素质施素质教育要求校长具有更高的素质。根据我国教育改革和发展的形势与校长职务的特点，笔者认为，校长应从以下三个方面提高自身素质：应具有政治家的远见邓小平同志在设计我国改革开放和现代化建设...

简介：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。建设一支高素质的教师队伍应当是实行素质教育的中心工作。

简介：只有准确把握素质的内涵与特征，才能正确地实施素质教育。从素质构成要素来看，素质是由一定要素构成的结构体系。从素质的本质特征看，素质是全面性与非均性的统一、现实性与发展性的统一、基础性与应用性的统一、稳定性与可塑性的统一、现实性与发展性的统一。从素质的表现特征来看，素质教育所培养的人才起码应当具备适应性、实践性和创造性等表现特征。

简介：素质教育是使受教育者在德智体美劳得到充分、和谐、自由的全面发展，是全面贯彻执行教育方针，全面提高教学质量，全面施展受教育者的个性。素质教育是一种新型的、面向全体学生的，以全面提高学生素质为核心的教育思想，它以开发和重塑人类自身的身心素质为对象，以完善每个教育对象自身的素质结构为目的。

简介：教师素质与素质教育广东深圳市龙城中学王昶在“应试”教育与素质教育这两种不同的教育模式中，教师素质及教学方法有哪些不同呢？“先生”与“导师”在传统的“应试”教育中，尤其是旧时代，人们往往称教师为“教书先生”．旧时代的“先生”主要职责是传授知识，故比学生...

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