简介：摘要大家都知道数学源于生活，生活中又充满着数学，这两者相互依存，缺一不可。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，将小学数学这门学科变得生动、有趣、贴近生活，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，让学生能乐学活用，这是《小学数学新课程标准》中所提到的一个非常重要的问题。尤其在新课程理念的要求下，如何让我们周围的生活走进数学课堂教学，便成了数学老师应该着手思考、解决的一项课题。我就参加工作以来在教学实践中所遇到的实际问题和认识谈谈一些看法。

简介：摘要《数学课程标准》中明确指出“数学课程不仅要考虑数学自身的规律，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”“生活即教育”，小学数学课堂不仅是学习的园地，更应成为生活的乐园。

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简介：摘要在数学教学中，从学生的生活?验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活?验数学化，数学问题生活化，体现"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想以此来激发学生学习数学的兴趣。

简介：数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

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简介：新课改条件下，数学教学应该生活化，把数学教学与学生的生活体验有效“链接”；把数学问题与生活情境巧妙“融合”，让生活走进数学课堂。一、教学情境设计生活化数学教学中教师应架起数学与生活的桥梁，不但要把生活弓{进课堂，促其“生活化”，而且让学生带着数学走进生活，理解生活中的数学，体会数学的价值，促其“数学化”。

简介：数学来源于生活,学好数学可以更好地解决生活中的数学问题。所以《义务教育数学课程标准》指出：＂使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。＂

简介：新课改的基本理念是要让初中地理更贴近生活。地理本就属于我们生活中不可分割的一个重要部分，进行初中地理生活化教学意义重大。本文对初中地理生活化教学相关内容及问题进行了研究，并提出了相关的教学措施。

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简介：摘要识字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点。我们以学生的生活为基础，扎根于学生的经验，挖掘生活资源，把学生有限的学习空间延伸到每一个角落，把有限的生活资源变成了无限的学习资源，就是将语文识字教学生活化。

简介：摘要物理是一门工具性的学科，初中物理教学的目的就是帮助学生运用所学的学科知识来解决生活中的问题，更好地服务于生活。物理教学生活化才是物理教学的本质任务，在风起云涌的教改大潮中，对物理生活化的研究成为初中物理教师跟上时代发展的当务之急。

简介：摘要人类所有的知识都来源于生活，是对现实生活的真实的、系统的反映。通过系统学习，学生不仅能初步掌握基本的科学知识，还能逐步养成科学的生活态度和生活方式，树立正确的科学观，并形成良好的自主探究能力。教师要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。为此，教师应充分利用科学知识与现实生活的天然联系，努力实现科学教学的生活化，以优化课堂教学效果。

简介：学了变天不是死学习就是要让你在以后能灵活的运用,学习环境的改变不仅仅能然孩子们从中感受到乐趣,还可以充分的让孩子在知识的海洋里来去自如.本文通过对生活化教学的分析,提出相应的建议,从而促进教学质量的提高.

简介：著名教育家陶行知说过:'生活即教育。'地理课程标准也要求学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。对于'地理'这门学科的解释,七年级《地理》(商务版·上册)中是这样说的:'地'是指我们所在的地球,'理'是指地球上事物的存在与变化规律。人类自从事生产活动以来,就注意观察其所处的地理环境与自身活动的关系,随着知识的不断积累,逐渐形成了地理学。作为地理教师,应引导学生通过学习地理,了解此地不同于彼地,此时不同于彼时,从而理解人类生产

简介：生活是写作的源泉,脱离了生活,再华丽的文章也只是文字的堆砌,没有感染力。结合高中阶段学生的写作情况来看,很多学生不知道该写什么、怎么写,部分学生虽然掌握了一定的写作方法,能文从字顺地进行表达,但作文内容和情感都不够丰富,感染力不强。究其原因,作文中缺少了生活元素。提倡以生活为出发点,引导学生走进生活,在生活中去感受。

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