简介：周恩来虽然离开我们20多年了,但他那伟大的形象,永远活在我的心中,永志不忘。周恩来是中华民族优秀的儿子,顶天立地的英雄。他从小就热爱自己的民族和国家。他12岁读小学时,就树立了读书“为中华崛起”的雄心壮志。19岁东渡日本寻求救国救民的道理时,给同学留下了

简介：“哎哟喂．你干嘛打我．疼死了，真是的。”我抱怨到。“谁叫你在我面前晃来晃去．打乱我的思维，活该!”有能发出这么高分贝的声音．能说这么蛮不讲理的话的女生吗？我敢肯定她不是淑女、我委屈地说到：“拜托．小姐．我这也是在思考．再说．这路是公共的．不是你的．你�

简介：日子像一块长长的面包．我们则像夹在面包中的奶油，躲不了．也逃不掉?

简介：“五一”放长假的一天，我直奔永兴服装厂为妈妈找上作。

简介：初中时，学习初级电脑知识，不知是因为笨，还是我与它生来就有隔阂，学了三年，到了最后还是丈二和尚——摸不着头脑。捱过了初中，上了职高，我正为可以选择自己喜欢的专业而兴奋不已时，哪晓得，我竟误打误撞地选择了计算机网络。仔细想想，老话说得一点也没错．不是冤家不聚头。不是你死就是我亡。我决定背水一战，开始我艰难的征程。

简介：摘要英语作为一个重要的交流工具，成为新时代学习的“宠儿”，然而灵活、丰富的英语却被学成了哑巴英语，这是很多人不想要的结果，也是很多人不愿意看到的结果。英语学习，需要从“学生”与“英语”开始。本文提到的“我”，指“英语”本身、“学生”本身。

简介：岁月如流水，转眼间您的孩子已经16岁了，在我的成长里，您犹如一道彩虹，很少现身，但我总思念着您的光芒。从小到大我都让您很省心，在您眼里我是半个男孩儿，自己的事都自己做。小时候我跌倒了，您也从来不会扶我，就算我笑着爬起来，您也不会夸我。我从来没没体会过伤心难过时母亲的怀抱有多温暖．这是否也是您对我的考验呢？

简介：

简介：受哲学中主客体关系思维模式的影响,教育理论对'我'与'身体'、'灵'与'肉'的认识基本上处于二元对立状态,'我'、'灵'优位于'身体'、'肉',多种思维方式体现在教育理念、管理方式、教育实践活动中,致使教育中的'个体精神'、'无根'、'漂浮'.

简介：九月，余热未散，依旧蛙声蝉鸣，将夏日激情演绎得缤纷。又一批职校新生踏入校园，开始新的一段人生旅程。九月的校园，一片新鲜。九月的学生。满怀激情。让我们一起倾听新生的心语，以及师哥师姐职校生活的体会。

简介：朋友之间不应该是相互依赖，而应该独立开来，各自精彩。相处的时候不缠绵，分离的时候不依恋，想起来能够会心地微笑。心甘情愿又不刻意地相互帮助。还有一适当的距离。

简介：去年中考落榜以后，我茶不思、饭不想，对自己的未来一片茫然。姐姐知道后，专门赶回家接我去成都散散心。我也想换换环境，换换心情，便跟姐姐到了成都。

简介：本文在对新疆石河子市内初班和平行班的学业成就现状的调查基础上，将内初班与平行班的学业成就影响因素进行比较，统计结果表明：内初班与平行班学业成就的影响因素基本具有一致性。而在师生关系、成就动机水平和学习策略方面具有差异，内初班的学业成就与这三种因素不呈现显著相关。

简介：电影《少年闵子骞》在弘扬主旋律、净化观众心灵等方面发挥了一部历史人物传记影片的作用与功能。影片运用字幕转换、多重时空交汇、承接因素等手法,将时空性的材料整合安排于事件因果链条之中,一步步将叙事推向终点。影片通过对少年闵子骞＂单衣顺母＂故事的呈现,将少年闵子骞的善良、仁义、勤奋等优秀品质展现于观众面前,使传统的孝文化得到传播。同时,中国传统由善到美的美学追求通过影片细节的设计与意境的营造得以体现。

简介：年用鞭炮告诉了我冬日谢幕了我看到春天的羞涩那刚钻出枝条的芽胞那缩着头绿的小草那小心流淌的溪流那红着脸庞的旭日

简介：那一天，起风了，风呼啸着整个世界，每个角落都受到了它的侵袭。衣衫单薄的我在风中摇曳。风不停的拍打我的寒衣，它一点一点地，带走了我的仅有的余温。长发在寒风中飞旋，连你也要离我而去了吗？我输得有这么悲哀吗？

简介：窗口下人群流动，唯独清晰于他的身影。对他的太过专注，引起了我的太过痴迷。是喜欢他眉宇间的神情，喜欢他鼻梁中的有力，喜欢他嘴角边的一笑，还是喜欢他面孔上的清雅呢？

简介：当你还年幼时，是否向往神话、传说中那些传奇人物的神技？是否憧憬在漫画、动画中那些英雄人物的超能力中无法自拔？如果我也能拥有阿喀琉斯和他的珍宝。赫拉克勒斯和他的神力；

简介：偶然的路过——其实是为了故意等你。

简介：直至残奥会结束，吴凤敏才终于歇了一口气。从北京回到成都、熟悉的环境、熟悉的气候、熟悉的面孔让这个离开家乡三个月的女孩儿倍感亲切。“火锅，我要吃火锅！”在北京集训和工作期间，几乎没有尝到家乡的“味道”，这不禁让土生土长的成都妹子很不适应。学校的老师让吴凤敏把奥运期间的经历写成一篇演讲稿，在升国旗仪式的时候，和全校师生交流：