简介:摘要自2013年11月习近平总书记在湘西调研时强调扶贫要实事求是,因地制宜,要精准扶贫以来,我国学术界对精准扶贫的研究就不断增多,短短几年便涌现出诸多成果。精准扶贫与民生发展息息相关,是建设中国特色社会主义的重点工程。本文通过查阅相关文献,了解我国精准扶贫的内涵、发展状况、存在问题及路径创新,并对其进行归纳整理,旨在分析精准扶贫的意义,为今后进一步发展提供参考借鉴。
简介:摘要:随着“精准扶贫”“精准营销”“精准农业”等热词的不断涌现,精准作为一个近乎完美的概念,在人们日常生活中所占据的比重日益攀升。 20世纪 60年代,美国学者奥格登 ·林斯利首次将精准引入教育领域,开辟了教育发展的新纪元。顺应时代教育沿革的新形势以及我校开展的省级“精准化教学”课题立项活动,探索精准管理与精准教育常态化的有效途径势在必行。浙江省作为新高考政策改革的试点和最早实施省份,逐渐意识到曾经的教育管理模式已不再具有适用性,建立全新的教育管理系统便成为了所有教育从业者职业之路上前所未有的挑战。从教十余年,由一个任课教师蜕变为一位颇为成熟的班主任,我的教学生涯充实而又硕果累累。总结过往的经验以及切身体会,我探索了自身对精准管理和精准教学的独到见解。分别从班主任和任课教师这两个迥然不同的视角出发,阐述实现精准管理与精准教学常态化的途径与方法。
简介:{ 摘要 } 为干部“画像”是干部选任的必经程序,是了解干部思想动态、工作状态最直接反应,只有为干部画出精准“肖像”,深度透视、摸清日常,掌握干部的主要特点和实际表现,才有助于干部选任工作中识人用人的精准度,防止干部选用“千人一面”。如何把“画像”刻画到位、形象逼真,画实、画全、画活就得把握 好五 个关键要素。
简介:【摘要】笔者认为,必须精准对应历史人物身份,才能精准“神入”历史。即只有从历史人物身份出发,了解其处境,知晓其观点和立场等,才可能真正“神入”历史,理解特定身份历史人物的心理和行为,做出符合历史人物身份的选择或判断。而要精准对应历史人物身份,一是要有人物身份意识;二是要善于从多种人物身份理解历史;三是要有客观而充分的史实铺垫。
简介:【摘要】习作的指导、批改和讲评是习作教学的完整过程,三者相互作用,相辅相成。讲评在习作过程中起到了承上启下的过渡作用,既是对本次习作的总结,又为下次习作指明了方向。故,习作讲评在习作过程中具有重要的实践意义。笔者从了解学情,精准讲评的基础;评之有法,精准讲评的动力;习作修改,精准讲评的延续三方面来阐述如何对学生习作实现精准讲评。
简介:摘要改革开放以来,国家致力于农村的建设,力求缩小社会贫富差距。农村,是国家的重要组成部分,它代表着地域特色,蕴含着地域文化。但因为农村与城市在地理自然环境、人文环境等方面存在的差异,所以在政治、经济以及文化等方面的发展进程与城市有着一些差距。这些差距决定了农村留守儿童问题有着其自身的差异。精准扶贫政策,作为国家的重点政策,对促进农村未来向好、缩小与城市的差距等方面具有重要作用,从而对解决农村地区的留守儿童问题有着极大的助益。在如今的时代背景下,社会在面临变革,农村也在经历转型。由此,在进行农村留守儿童的精准扶贫研究时,不仅要注意社会发展新阶段的时代特征,更要注意留守儿童问题在农村的地域差异。在农村地区实施精准扶贫政策解决留守儿童问题要因地制宜,变革精准扶贫的模式与方法,缓和农村地区的留守儿童矛盾。