简介：本文反思中国现当代文学作家在精神层面探索的价值和不足，认为确立终极之思和神性之维是非常重要的，也可帮助中国文学回应“现代性”的挑战。

简介：长期以来,我们对高等师范专科学校中文专业的教学规律研究甚少,教学计划基本上是本科院校或综合性大学中文系汉语言文学专业教学计划的简单压缩,而没有自己的体系,更忽略了它的“师范”特色.其实,作为高等师范专科学校的中文专业教学,它的培养目标是十分明确的,即培养合格的中学语文教师.但是,在我们现在的专业教学工作中,却存在着和这一培养目标严重脱节的现象.表现在教学内容上,求深、求难,忽视基础知识的教学;在教学方法上则是“满堂灌”、“填鸭式”,忽略实践环节,不重视学生素质和能力的培养.最终导致的结果是,学生毕业后在很长一段时间内不能适应中学语文的教学要求,不能胜任语文教师的工作.因此,深入探讨高等师范专科学校中文专业的教学规律,改革教学中存在的弊端已是势在必行.

简介：摘要路遥是我国当代著名作家，1949年出生，代表作有中篇小说《人生》与长篇小说《平凡的世界》。他的作品以传统价值观念及现实主义手法为主，单线索，重故事，情节上又带有较强的浪漫主义因素，本文仅以通过小说《人生》来窥探路遥在中国当代文学史的地位。

简介：通过对夏志清、李欧梵、王德威三人研究进入大陆学界的具体时间和方式进行梳理，可以看出在“重写文学史”框架下，三人对中国现当代文学研究产生的重要影响。夏志清《中国现代小说史》对这一思潮诞生的推动，李欧梵的“颓废”美学对文学史评价标准的丰富，以及王德威对线性文学史观的颠覆等，都从不同角度丰富着“重写文学史”思潮的内涵。

简介：A“当代中华文学”一词的提出，并非哗众取宠，而是对当代文学学科进行深入反省的一个结果。“当代文学”的学科构建问题早在1985年唐驶先生的《当代文学不宜写史》（《文汇报》1985年10月29日）那篇短文中就已显露端倪。上世纪90年代起，有关当代文学学科危机的言论便不时出现。进入21世纪以来，对这些问题的思考仍在持续。杨匡汉近年主编的《中国当代文学》在谈及当代文学学科建设时不无忧虑地指出：“当代文学是发展中的学科，也是充满了风险的学科。它的不确定性是制约学科发展的不可改变的因素，

简介：当下学生的内在学习需求和外在信息技术教学环境都发生了很大变化,而'中国现当代文学史'课程教学缺乏与之相适应的合理教学模式和系统教学设计。基于理解的研讨式混合教学,是以泰勒课程原理和课程理解范式为理论依据,并结合了应用连通主义学习原理。混合是指课堂教学与在线学习相混合、教师讲授模式与学生自主学习相混合、学生知识学习与研究讨论相混合,以及学生独立学习与合作学习相混合。该设计以教学目标、活动和评价为重点,在教学实践中致力于提高学生学习的积极性、主动性和参与性。

简介：【摘要】“看客”一词包含了丰富的意蕴，在中国现当代文学史中常被用来揭示国人灵魂深处的东西。中国现当代文学史上，鲁迅、莫言笔下的“看客”形象极具代表性，对二者的分析有利于更好把握对新文学“看客”形象的书写。鲁迅以启蒙的眼光不断地审视国人的群体化人格，莫言则站在普通百姓的立场上表现“看客”群体人性的复杂。本文通过分析鲁迅和莫言笔下的“看客”形象，展现不同时代“看客”们的生活状态，希望可以引起大家对这个问题的思考。

简介：洪子诚先生是中国当代文学史研究领域成就卓著的大家，1999年私家撰述的《中国当代文学史》的出版，使他著名文学史家的身份进一步得到确认。相对于已有的各家文学史，此书在不少方面都有有力的突破，在当代文学史的撰述上给人深长启示，也引发了许多讨论，包括总结优点和分析限度等不同方面。如今十年过去，再读此书，笔者感觉很深的一点，也是该书的重要成就之一，乃在于写作者的主体性在文学史书写中得到了充分又恰如其分的体现。

简介：安徽文学家地理分布存在着强烈的不平衡性，以江淮地区最为发达，皖南为次发达地区，皖北地区为最不发达区域。安徽现当代文学发展的不平衡性以及文学风格的多样性，主要是自然环境和人文环境共同作用的结果。自然地理环境优越，经济发达、教育发达的地区，相应的文学发展水平较高，文学家的地理分布密度也较高。自然地理环境的差异，导致经济生产类型和生活方式呈现多样性，使审美特点和表达方式不同，形成了不同的文学风格。

简介：

简介：<正>小论要从台湾社会各阶段的构造与性质的嬗变,探讨与之相应的台湾现、当代文学思潮的流变.促成这一尝试的原因,是此一小论的作者长年来有感于当前台湾文学理论界至今缺乏对于台湾社会做科学的自我认识的.由于战后台湾社会科学和文学理论完全受到

简介：　　法国人阿尔贝·蒂伯代在中将文学批评按批评家的性质分为三种类型:以报刊文学记者为主体的"自发的批评";以大学教授为主的"职业批评";以公认作家为主的"大师的批评".这本薄薄的小册子成形于1930年,但在当今中国,与此分类相似的提法仍在被响应,分别对应传媒批评、学院批评和作家批评.这三种批评,应该说是传统的批评类型.……

简介：从中国现代当代文学的学术视野考察文学经典的建构，更多地看到文学经典生成的外部因素，看到每一个文学经典的特定的文化话语场，看到文学经典处在一个不断被建构的开放体系之中。作家作品的经典化，往往是通过纳入国民教育序列、编入教科书而实现。文学研究者则可以而且能够通过文学史叙事体的作用。去影响集体无意识的主流文化，进而促使国家话语霸权顺应时代文化的潮流。我们有必要重新审视中国现当代文学叙事经典的价值维度，针对现当代文学经典选择中的种种问题，找出不应“入史”、不应划为经典的诸种状况，以为文学经典建构之警策。

简介：摘要：道家文化经历了上千年的杂糅流变，形态复杂。从古至今，道家对于中国人心理结构的形成亦或是中国文学的创作所起到的重要作用是我们难以忽视的，本文从道家文化内涵入手，分析其对中国现当代文学创作的影响。

简介：并没有充分发挥它在培养学生审美能力、提高学生人文素质方面的潜在功能,学生在整个教学过程中十分被动,这样在讲授过程中就能进一步把文学史教学具体深入到作品的阅读和解析中去

简介：中国现当代文学是汉语言文学专业的必修课,其重要性不言而喻。然而目前中国现当代文学的教学却面临着诸多的挑战和困惑,如何走出困境,是实施改革的重要目的。我们从现象出发,到学理分析,从激发阅读兴趣出发,到回归文本自身,采用灵活多变的＂小剧场演出＂模式,最大程度调动学生的课堂兴趣,提升学生的综合能力,增强教学的实践功能。

简介：并没有充分发挥它在培养学生审美能力、提高学生人文素质方面的潜在功能,学生在整个教学过程中十分被动,这样在讲授过程中就能进一步把文学史教学具体深入到作品的阅读和解析中去

简介：为适应社会发展与人才需求,高校中国现当代文学课程必须从单一、僵化的、传统式教学模式向研究式、实践应用、刺激动机、学习指导、考核评价等教学模式转变,以利创新精神与创新理念人才的培养.

简介：摘要中国现当代文学作为重要的教学内容之一，在具体教学实践中往往遭遇尴尬的境遇。本文对新疆高校汉语言专业的中国现当代文学教学所存在的现状、难题进行了探讨和思考。将授课对象的复杂、适当教材的缺乏和教学模式的困境进行具体的分析，提出编定适合教材、寻找有效教学模式、拓展第二课堂的相应对策。

简介：为了加强中国当代文学史学科建设，推动当代文学史的研究和教学的深入发展，在21世纪拓展新的学术空间，中国当代文学研究会与中国社会科学院文学研究所《文学评论》杂志社，于2001年7月25日至30日在北京国家图书馆联合举办了“中国当代文学史高级研讨班”。