简介：教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，新课标下的数学课堂设计要考虑到教学的目的性、生动性和学生的接受性，教师设计课堂教学方式时要以教师的“教”是为学生的“学”服务为宗旨，一切为了学生学得轻松，学得有效。作者通过实践，发现：让学生置身于情景之中，动手操作中，互动游戏中，自由辩论中进行学习收到较好的效果。

简介：教学是一门艺术，数学教学也应是一门艺术。艺术之本质是创造美，让学生识美，爱美，市之赏之，品之造之，因此教师必须提高自身的修养，在教学中施美扬德，以美载道，以美传情，以美励志，以美育人，

简介：本文结合作者的教学实践，从引导学生主动参与，自主探究，动手操作，合作交流以及数学在生活中的应用等方面施行“做中学”的学习方法。旨在改进中职数学课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。

简介：义务教育阶段农村初中数学学生自主探究教学模式的实践研究，是进入二十一世纪以来教育者关注的热点问题，有许多文章从理论层面论述了自主探究能力的培养问题，但却较少涉及培养的方法、途径与模式的问题。因此，开展农村初中学生数学自主探究教学模式的实践研究，构建良好的教学对策和具体的实施操作方法，就显得十分地必要。

简介：当前学生解题遇到的困惑是：“看看容易,解解费力,想想有趣,功夫还差一点点”.面对试题命制的背景源,提出了教师在进行教材倒习题教学要有反思提炼、穿越组合、探究开发三意识,充分挖掘教材中例习题的内在“潜能”及教学价值.

简介：问题意识可以激发学生的学习欲望，培养学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，驱使学生积极思考、质疑、解疑，最终达到对事物认识的深化和创新。本文根据现代教学理论，并通过具体的教学实例，就如何创设问题情境、鼓励质疑问难、设计开放题、拓展应用等方面对培养学生的问题意识进行了阐述，并提出了一些必须注意的问题。

简介：数学教学应注重贯彻“社会生活意识、方法工具意识与科学创造意识”这三种课程意识。课程意识是教师实施教学活动的思想基础，它对学生形成课程学习意识方面起着重要的潜在影响。

简介：目前，中考考场虽然无法直接考查“课题学习”的实践过程，但试题的设计可以呈现学生独立利用数学知识和数学能力观察、发现、分析和解决问题的过程，呈现学生自主探索研究的课题学习过程。因此，在初中数学“课题学习”的复习教学中，仍应重视过程性教学，以更好地促进学生理解知识，发展应用意识和思维能力，提高复习效益。

简介：有一首儿歌《我的小马车》里，说到一个小家伙一反平时赶马用马饵挂在马口的前而，马要吃到马饵就得不停地跑。由此想到我们的数学课堂教学，也可利用利益驱动原理来进行教学，给与学生于学习数学的“利”：使他们产生一种愉悦的美的享受，

简介：本文阐述在保持新课程背景下数学课堂教学的优良传统的同时，注意情境化教学与形式化教学的把握，谋求探求学〉-7与接受学习的协调，探求预设与动态生成的统一，从而达到数学教学的最大效能。

简介：学生普遍认为高中数学较难，其原因是初高中课标在知识与能力要求方面跨度过大。做好初高中数学教学衔接，引导学生跨过“高台阶”是高中数学教师的一项重要工作。具体做法是：对比分析教材，把握衔接内容；结合课程内容，寻找衔接契机；针对学生实际；制定衔接策略；立足自主建构，优化衔接过程。

简介：思维是人脑对客观事物本质和规律的概括和间接的反映过程。思维能力是智力的核心，是发展学生各种能力的动力。培养和提高学生的思维能力，对于激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性、积极性和创造性，促进学生综合能力的全面提高具有重要的作用。

简介：教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地讲，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。它是评价课堂教学效益大小的重要依据。具体表现在：

简介：从高中数学模块复习时知识点归纳教学、概念与公式教学、教学难点突破、解题方法指导教学等四个方面来谈算法思想在高中数学教学中的渗透,从而培养学生思维的条理性,体会数学是具体的、简单明了的及可操作的,进一步提高学生对数学学习的自信心.

简介：义务教育《数学课程标准（2011）》明确指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”要求“数学教育要面向全体学生”，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。因此，在数学教学中要充分体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让学生积极主动地学，才能使教学取得成功。那么，在农村数学教学中如何落实学生的主体作用呢？

简介：本文探讨在数学教学过程中培养学生类比和猜想的思维方法

简介：实际问题教学是初中数学教学的一项重要内容，提高实际问题教学效果至关重要。通过研究新课程理论，提出了提高实际问题教学效果的几点思考：学习兴趣的激发，阅读能力的培养，建模能力的培养，创新能力的培养，当堂检测的训练与反馈．

简介：初中数学的教学工作要本着为高中数学的学习储备扎实的基础知识、基本技能和数学思想方法的原则，着力提高学生的思维能力，才可能使学生的高中学习变得顺畅．

简介：高三数学教学中面临的困惑，笔者采用“指导——自主反思”的方法作尝试，本文从指导反思的总体规划，指导反思的的环节，指导反思的评价作了阐述。

简介：信息技术条件下中学数学有效教学,是一种有效的数学活动过程。有效的数学活动体现为信息技术条件下和谐有效的数学教学,采取有针对性的教学措施、设计和创造有效的数学活动。本文围绕信息技术在中学数学教学实践中发挥的作用进行分析,探讨如何进行信息技术条件下有效教学。