简介：摘要：本文旨在探讨基础学科拔尖创新人才的培养机制，通过分析当前教育体系中存在的问题，提出一系列针对性的培养策略，以期为基础学科领域的创新人才培养提供理论与实践指导。

简介：建设创新型党组织,是培养造就基础学科拔尖创新人才的重要环节。吉林大学数学学院在基础学科拔尖人才党组织建设方面,转变工作理念,推进党建工作创新;探索党组织设置方式,促进人才培养模式的改革及深化;突出载体建设,丰富党建活动的内容和形式,从而深化了基础学科拔尖人才培养工作的内涵,为其他院校提供了一定的借鉴。

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简介：西安交大附中通过与西安交大联办素质教育与创新教改班(少年班)的9年探索、实践以及取得的突出成绩,摸索出一套备受社会关注与认可的培养模式。本文主要介绍该种培养模式从培养创新能力的课程体系设置、养成教育、对外交流、学术氛围四方面所做出的积极有益探索。更多还原

简介：摘要当前我国正处于经济发展模式转型升级、全面提升综合实力的关键时期，而实现模式转变的根本是创新，关键是培养具有创新精神和创新能力的多层次人才。本文以培养发酵行业拔尖人才为目标，通过构建与培养目标相适应的实践与创新教学平台，对创新思维与创新能力培养模式和途径进行了改革实践。

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简介：2月15日，由创新人才教育研究会、创新方法研究会主办，中国人民大学附属中学、中国科学技术大学、中国人民大学附属中学联合学校总校协办的“拔尖创新人才早期发现与综合培养研讨会”在人大附中召开。

简介：根据高等职业院校的特点,优秀拔尖人才的培养必须与企业紧密合作,必须为地方经济转型升级服务。因此,可以搭建一个政企校创新合作平台,在政府主导下、企业和学校共同参与,以增强人才培养水平和企业创新能力为根本任务,开展全面创新合作,共同培养优秀的高端技能型专门人才。

简介：摘要：结合“双一流”建设背景，概述拔尖创新人才的内涵和研究生拔尖创新人才的目标，从理想信念教育、学科交叉、产学研协同、系统性研究生课程体系、研讨式教学模式五个方面探讨研究生创新人才培养的有效路径。

简介：信息时代,社会的发展需要大批拔尖创新人才。培养能适应社会发展需要的具备信息素养的拔尖创新人才是高校的重要任务。对我国27所高校的5812名优秀大学生和硕士研究生进行抽样调查,调查内容包括:调查对象的基本信息能力、信息意识和信息道德,信息素养培养课程类型及主要内容,对高校拔尖创新人才信息素养培养措施的看法和建议。调查发现:高校学生对信息素养及其内涵理解不深刻;信息获取的途径趋于多样化,信息分析能力不强,倾向于接受与专业课结合的信息素养培养;高校逐渐重视信息素养培养课程,但仍需多方面改善高校拔尖创新人才信息素养培养。

简介：从职业教育的职业性、应用性和实践性考察,张謇职教思想的合理内核在当代职教办学实践中是适用的。在＂张謇计划＂拔尖创新人才培养过程中继承和发展张謇职教思想,需要采取准确定位人才培养规格,设置开放型、复合型课程和推进＂工作过程导向＂教学等措施。

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简介：摘要：本文从拔尖创新人才培养的视角出发，探讨了班主任在德育工作中的创新策略。文章首先分析了拔尖创新人才的特质及德育在其培养中的重要性，随后详细阐述了班主任在德育工作中的四大创新策略：以德为先，融合育人；强化学科德育，实现全员育人；创新主题活动，课程化育人；以及提升自身德育能力，专业化育人。这些策略旨在构建一体化德育体系，为拔尖创新人才的培养奠定坚实的道德基础。

简介：摘要：拔尖学生的培养不仅要做好学科知识技能的教学工作，更需要有效的班级管理和学校相应的体制机制建设。作为拔尖学生的班主任，要有深厚的教育情怀、要有丰富的管理经验、要有高超的教育智慧，更要熟悉当下国家教育政策的变化和各项升学途径，了解新高考改革的内涵，并对学生的目标管理、激励教育、学法指导、培训方式等做深度研究，需要进行细心地打磨，全方位对他们进行培养，使他们成为真正的人才。

简介：以学生为中心是高等学校培养人才的本质要求，更是“基础学科拔尖学生培养试验计划”的题中应有之义。四川大学在数学、物理、化学和生物科学领域试点培养基础学科拔尖学生过程中，始终以学生为中心，着眼于学生对基础学科的浓厚兴趣和综合素质，举全校之力，积极提供相应的教学资源，不断完善培养模式，深化教育教学改革，因材施教，保障学生接受到最适合自身需要的教育，为高校本科人才培养提供了可资借鉴的经验、启示和思考。

简介：培养拔尖创新人才已日益成为一种国家战略。四川大学荣誉学生培养模式即吴玉章学院人才培养方案已实施5年，这是一种在大众化教育时代下的精英培养教育形式，为中国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的优秀拔尖人才。此种教育模式有着独特的优势和先进的管理体制。因此本文以四川大学吴玉章学院荣誉教育经验为例，为我国拔尖创新人才教育培养模式的改革提供有益的启示。

简介：拔尖创新人才事关我国未来的长远发展。目前,科技水平落后、高层次科技人才匮乏、无缘诺贝尔奖、学术界虚假繁荣、大学之殇都折射出我国拔尖创新人才培养困境重重。其中,基础教育不能免责,而高等教育也问题凸显;教育之外的社会各界也有亟待反思的地方。要突破重重困境,明确拔尖创新人才的内涵是前提;构筑多元社会文化是基础;创设宽松民主的政治环境是保障;加强科学精神培养是关键;推进教育内部改革是核心。

简介：【摘要】教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展计划纲要》明确强调：高中阶段教育要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”，要“探索发现和培养创新人才的途径”。坚持以深化基础教育课程改革为依托，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发展学生核心素养为目标，尊重学生个性并积极促进学生个性充分发展，深度发掘学生潜力和创造力，以适应新时代、新形势下国家和社会发展对拔尖创新与应用复合高端人才的需要。

简介：摘要：在21世纪的知识经济时代，创新已经成为国家竞争力的核心，而教育是培养创新人才的重要途径。由于当前的初中化学教育往往过于注重知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养，这不仅限制了学生的全面发展，也阻碍了我国化学科技的进步。因此，教师应了解学生的学习经验和方法，并对初中化学教育进行改革，以培养出具有创新精神和实践能力的化学拔尖人才。本文就初中化学拔尖创新人才培养展开研究和讨论，以期促进学生综合发展。

简介：建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发作出的一项战略决策。建设创新型国家，就要把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就要把增强自主创新能力作为调整经济结构、转变经济增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就要把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。