简介：近年来，由于军队疗养院编制体制调整，疗养院卫勤保障任务不断增加，部队官兵的疗养、医疗、保健需求日益增长，对医务人员的业务能力提出了更高求。针对疗养保障实际情况，某部队疗养院适时调整专业训练形式，科学安排训练内容，积极拓展训练领域，推进疗养院专业训练向深层次发展，保障能力获得有效提升。

简介：高考小作文，是一种综合性的语言表达题。题型多样，可以是改写、扩写、缩写、续写、仿写、读后感、小评论等；要求明确，一般有表达方式、修辞、句式、人称、角度等方面的具体要求。从表达方式来看，高考小作文大致可以分为记叙类、描写类、说明类以及议论类四大类（抒情类一般不单独考查，通常在记叙、

简介：摘要近年来，拓展训练以其独特的培训模式，在成人培训、企业员工培训等培训过程中，得到广泛应用。拓展训练将管理学、心理学、教育学等理论融入到项目中，加之寓教于乐的培训手段，使其散发着独有的魅力。而心理学理论在拓展训练过程中，更是得以充分的应用。

简介：摘要小学语文教学的实质是对学生进行语言训练，通过训练，全面培养学生的听、说、读、写的能力。深入研究小学语文教学的特点，逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力，以准确、优美的语文引领小学生兴致盎然地走进语文，让语文教学焕发出真正意义上的生命力。

简介：摘要幼儿园教师键盘的演奏能力是幼儿园音乐教学所必须具备的专业素养之一，也是非常重要的一门技能课程。而幼师键盘教学的主要任务是从职业高幼教中专业的特点和需要出发，教材、选材上注重理论与实践相结合，学习键盘乐器的基本演奏方法和技能，从中掌握幼教工作中键盘乐器的实际运用能力。本文在实践总结和借鉴前人经验的基础上，在教学理论方面做了一些有益的探索，总结了一套行之有效的教学方法。

简介：要是一个西班牙人和一个中国人交谈,他们会用什么语言？很有可能既不用西班牙语也不用汉语,而是讲英语——一种他们可能都会讲的语言。作为国际交流的主要语言,英语的逐步崛起很值得我们去品味。在黑暗的中世纪,许多日耳曼盎格利夷人迁移到英格兰,

简介：一、资源教室的服务界定1．什么是资源教室资源教室是一种教育措施，是实现有特殊教育需要的教育安置和一定程度的人文安置的有效安置方式。接受资源教室安置的学生大部分时间在普通班学习一般课程，部分时间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。资源教室所提供的教学与服务具有支持性、个别性、综合性与暂时性的性质，具有教学、训练、咨询等功能。资源教室这种教育措施是要最大限度地利用普通学校现有的人力、物力资源，体现“回归主流”的教育思想。

简介：为了提高乒乓球的竞技能力、运动训练及预防运动损伤,采用以文献资法、综合归纳法为主要方法,研究核心力量训练在乒乓球运动中的训练实效和功能。结果表明：核心力量是发展乒乓球运动员的专项素质、基本素质训练中不可缺少的一部分,对预防运动损伤有重大影响;对提高乒乓球专项竞技能力如击球的稳定性和挥拍的质量等有重要作用。

简介：本文采用文献资料法、逻辑分析法,对篮球运动员临场比赛时不良情绪产生的主要原因进行了分析,阐述了心理训练与体能、技战术训练的关系,心理训练的种类,心理训练的原则和方法;建议运用多项心理训练手段对运动员进行针对性的训练,以提高篮球运动员的心理素质,克服运动员临场时的不良情绪,从而提高运动员的运动技能和运动成绩。

简介：阅读教学中师生对话是口语交际训练的阵地。在小学阅读教学中训练口语交际能力，能提升学生的口语交际水平，让学生说得更准，说得更深，说得更美。

简介：摘要语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力，从而达到语文教学的目的。

简介：选材的正确与否对以后的培养和训练有着直接的关系。运动员选材是运动训练科学研究中的一个重要课题．也是训练中需要迫切解决的一个重要环节。科学系统的训练更是其重要的一步，选材再优秀，如果不能进行科学的、系统的专业训练，也很难取得好的运动成绩。如果只片面强调训练，只注重运动强度和运动量，而不采取积极的恢复措施和手段．那么运动员就会出现深度疲劳。

简介：当前，篮球运动越来越受青少年的喜爱了，其作为一项运动，也成为了高中体育教学的重要组成部分。身为高中体育老师，需要对篮球运动员的训练以及提高运动员的篮球技能等方面的内容有比较清楚的认识。从三个方面对高中体育篮球训练给出相应的应对策略，目的是为了提高篮球运动员的技能。

简介：多年来，我一直进行着“一四”工程作文序列训练的研究与探讨，多少悟出了一点作文训练的有效方法。所谓“一四”工程，就是让学生每一天要完成四项任务：一是围绕一个话题畅所欲言；二是积累10个词语；三是写数百字的日记；四是阅读数千字的课外书籍。实践证明，只要教师常抓不懈、循序渐进地对学生进行训练，学生就能养成良好的摘录、观察、思维、阅读等习惯，就能拿起笔，让涓涓细流在笔尖下流淌。

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简介：随着我国经济、文化的发展，人口增长开始呈下降趋势，学校的生源逐渐减少，小班化教育必然成为未来教育的趋势。绍兴文理学院附属中学作为绍兴市首批“小班化”教育的试点学校，每班学生数在30人左右，相较以往的50多个学生的班级，人均受教的时间和机会大大增加，学生之间的交流探讨机会增多。在小班化的教学形势下，发挥学生的主体性成为现代教学的目标定位，基于此，我校提出了“先学后教、少教多学”小班化课堂教学模式。一、“先学后教、少教多学”教学法的内涵

简介：任何理论都离不开概念，否则无法超越常识和直观经验。但在理论世界中，并非所有的名词都是概念。概念既要有内涵、又要有外延。一个名词是否是概念只在于它的界定是否指明了独特内涵，而与它所采用的句法格式无关。凡是只罗列外延的，都不是概念；凡是利用已有术语或概念进行构词法组合就能说明含义的或陈述文本等效于构词法解释的，也都不是概念。据说教育学已经获得了独立的学科地位，标志就是拥有了独立的核心概念体系。核心概念体系是支撑教育学理论的基本骨架，其质量是教育学理论质量的关键。然而通过阅读和分析教育学文献发现，教育学糟糕的核心概念体系存在四个方面的缺陷：用术语冒充概念、在科学的语境下构造伪概念、习惯于概念泛化以及构造虚假的概念分类体系。我们不能苛求一门发展中的学科理论所使用的术语必须全是概念，但是如果最基本术语都不是概念的话，那就是大问题了。可以肯定，教育学对绝大多数概念都处于熟知而非真知的状态，教育学中的“概念”体系只是一种理论幻象，教育、教育目的、教学结构、教学方式等几个概念支撑不了教育学。