简介：摘要孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布卢姆也说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”可见，古今中外的有识之士都非常关注学生的学习兴趣与学生所学知识之间的密切关系。既如此，在小学语文阅读课文的教学过程中，我们有必要采用多种办法培养和激发学生阅读、鉴赏文质兼美的阅读课文的浓厚兴趣，以此达到提高学生阅读、鉴赏语文阅读文本的能力。笔者认为要培养和激发学生浓厚的语文阅读兴趣，就必须准确把握阅读教学的激趣切入点，并综合利用教学资源，打造理想的语文阅读激趣效果。

简介：摘要随着素质教育的深入发展，现代生活实践对学生阅读能力的要求越来越高。新的中学语文阅读教学模式也不断涌现，初中语文阅读教学中听读解疑式教学模式也是在新课程实施过程的产物之一，它是以听读解疑为核心的教学模式。

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简介：摘要小学对话教学是在平等、尊重、和谐的基础上，教师、学生和知识之间开展对话，在教师与学生共同探讨、共享中创造、深化教学和知识的意义，促进二者共同发展的一种教学形态。在对话理念下开展小学语文阅读教学，有利于突出学生的主体地位，营造自由开放而有序的教学氛围，激发学生的积极性和创造性，从而强化教学效果。

简介：阅读教学是语文教学中重要的一部分，是学生与教师、书本的对话过程。在阅读教学中，学生与教师是平等的关系。本文主要探析了小学语文阅读教学应注重的问题。

简介：在如今信息技术迅猛发展的背景下,越来越多的行业领域出现了信息技术的运用,在教育领域中,也整合了多种多样的信息技术来丰富教学,提高教学效率。在小学语文的阅读教学中,采用了信息技术,极大地给语文教学带来了生机和活力,调动了学生对于阅读的热情和积极性,保证了课堂的效果。

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简介：摘要小学对多数儿童而言，是具体学习社会常识及知识储备开始建立的集中营，也是身心发展和个性特征塑造强化的关键时期。随着社会多样化、经济统一化、信息国际化，改变现今社会现代化进程的同时，传统教学模式当中的语文教学模式已经不适应现今小学生认知常识的教学需求。在电子产品技术、网络信息化的大数据时代背景下，如何使教学环境、模式、方法能最大化的激发小学生在学习知识理论体系的积极性、主动性，也成为现今语文教师和小学校开始探索和分析的主题。

简介：摘要《新课程标准》注重学生的阅读实践，课改以来，我们的教学从注重学生的具象思维向抽象思维转变，在教学中从关注孩子对知识的认知记忆慢慢转化为提高孩子的思维含量，激发学生的思维能力。把图表引入语文教学，它以直观、简明、概括性强等特点能够把繁冗复杂的知识点简单化，易于学生进行比较，从而把知识的教学顺利地进行过渡。

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简介：［摘要］相同的阅读材料，不同的解读，会有不同的教学目标和教学思路，给学生不同的学习体验。阅读板块教学中的解读应关注多个维度，不仅是对文本的解读，还包括对学生的解读和编者的解读等。

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简介：摘要幼儿绘本多元阅读教学能够直观清晰的将知识展现给幼儿，增强幼儿的阅读兴趣和自主学习能力，让幼儿在有限的时间内汲取更多的知识。幼儿绘本多元阅读教学符合幼儿的身心发展规律，不仅能丰富幼儿的阅读视野，拓宽幼儿的思维，更能够让幼儿收获快乐收获更多的知识，在这个过程中，使幼儿的创造力、想象力得到进一步的开发。

简介：摘要随着我国社会体制改革的不断深入，教育制度体系也在进行着不断的改革优化，我国新课程改革的实施对我国教育事业的发展起到了促进作用。在我国初中语文的教育教学中，培养学生的课堂阅读能力已经被列为首要教学任务。在语文这门学科中，阅读占据灵魂位置，因此在初中语文的教学中，培养学生的课堂阅读能力是让学生能够学好语文的关键步骤。目前我国的初中语文课堂教学中，高效课堂阅读教学的相关工作中还存在着诸多的问题，本文针对这类问题进行分析和研究，为提高初中语文高校课堂阅读教学的构建提供参考。

简介：摘要随着小学英语课程改革的不断推进，小学高年级阅读教学已经成为了教学中的焦点。目前，小学生对英语非常感兴趣，看到这些我们感到欣慰。但是，阅读能力也是因人而异。不同的学生有着不同的文化水平，不同的生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使得阅读理解实践出现这样或那样的问题。

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