简介：

简介：2002年的某一天，从英国回来的李先生打电话给一位景观设计师，请他设计千禧园环境景观。一个星期后，李先生与景观设计师在厦门见面，设计师拿出设计方案。一个月后作品施工完成。李先生说：“他以令人难以置信的速度进行了工作。我希望能做出真正有品味的现代景观，他能把我的品位表现的淋漓尽致。”

简介：牛鸣怪石广西靖西县某山坳上侧伏一怪石,远望如一头灰牛伏首俯望。巨石表面光滑,中间和底部有许多天然孔洞,大的犹如军号喇叭口,小的铜钱一般。一旦向孔内吹气,巨石内便发出阵阵“哞哞”声,颇似牛叫,非常有趣。神奇漩塘贵州省安顺龙宫风景区,有一罕见的漩塘。该塘直径百余米,水流按顺时针方向慢慢的旋转,约3～4分钟转一圈。更趣

简介：景观设计之旅——澳大利亚、新西兰景观考察;改变与演变——城市设计和城市形态论坛在清华召开;

简介：暑假里,爸爸妈妈带我到峨眉山旅游。峨眉山风景优美,山中一片苍翠,生机勃发,寺庙隐现于山林中,给秀甲天下的峨眉山平添了几分神秘的色彩。我们徒步登山,在山中休息时,我突然注意到一种奇怪的景象。树杈交错、枝叶繁茂

简介：习作要求：为什么星星会瞬眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？……大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。

简介：播种了!俗话说得好：“没有播种就没有收获。”也许你会想“不是所有的种子都会发芽，不是所有的花都会结果”，不错，是会有这样的情形。可是，如果你不播种哪来的收获？如果你连尝试都不敢哪来的成功？

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简介：西藏的自然区域郑度雄伟壮丽的青藏高原，素有“世界屋脊”之誉。作为主体的西藏约占整个面积１／２。由于青藏高原平均海拔在４０００米以上，气候寒冷，有大片区域最暖月平均气温低于１０℃，人们常把它视作地球的“第三级”。然而高原所处的中、低纬的地理位置，使它形...

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简介：设计的历史是从装饰、材料到造型等各个方面，全方位的师法自然的过程向自然的学习．在设计自始至终都起着非常重要的作用。人们通过感觉直观的世界．发现自然蕴涵的本质、吸取其灵感，并通过主体的再创造过程，产生一种符合“自在自然”和“再造自然”双重标准的新型事物，这种新型事物也就是我们从事设计活动的产物：人类历史上传承下的许多优秀作品都是师法自然的结果．下面我们一起再重温历史，感受这一永恒的主题。

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简介：有人称我为大自然，也有人叫我为大自然母亲。我已经度过了45亿年，是你们人类存在时间的22500倍。我并不需要人类，人类却离不开我。是的，你们的未来取决于我：如果我繁盛，你们也将繁盛；如果我衰败，你们也会衰败，甚至更糟。

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简介：自然观察智能指蕾于观察自然界的事物，能辨别自然环境中各种现象，还能对这些现象的内在关联进行区分和判断的能力，动物学家、植物学家、园艺师等职业都需要很强的自然观察智能。

简介：如果你相信孩子的笑脸像阳光一样灿烂如果你相信心灵的纯洁像金子般宝贵如果你相信一滴雨水可以闪出虹的光彩如果你相信一片叶子可以映出树的浓绿

简介：自然离我们很近，自然离我们很远。我们靠自然衣食住行，我们用自然之法调养生命……但我们一定要记住，自然并非取之不尽、用之不竭。与自然共生共长是我们永远的责任。

简介：数学学习主要是一个发现和提出问题、分析和解决问题的过程。数学问题是学生自主建构知识的桥梁，学生对问题的深入剖析、精准把握反映了其认知、思维等品质。因此，我们要精心设计问题，以问题驱动学生思维，引领学生自主探索、自然建构新知识，促进学生数学学习能力的提升。

简介：设计意图：自然测量活动是幼儿较感兴趣的教学内容，也是一项操作性很强的数学活动。活动的重点是通过探索操作让幼儿在活动中掌握自然测量的方法，难度是理解测量工具与测量结果之间的关系。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了本次教学活动，

简介：同样面对高温天气,有人大汗淋漓情绪暴躁,有人神清气爽淡然自若.这样的差别是什么导致的？除了个人体质原因,另一个重要因素是心理状态,就如老话讲的“心静自然凉”.首先,情绪状态会影响热量的产生.内心平静的时候,交感神经兴奋性下降,体内肾上腺素和去甲肾上腺素分泌下降.随着代谢的减慢,人的心率就会减慢,体内产生的热量就会减少.沉思冥想时出汗量大大减少,而愤怒争吵时脸红出汗就是这个原因.