简介：基于脉宽调制电路（PWM）原理，研究设计脉冲驱动大功率白光LED直流脉冲电源电路，实验测试比较了不同占空比、不同频率脉冲方式下，点亮LED的瞬态光亮强度、温升情况等，探索通过脉冲驱动电源提高LED发光效率的实现方案，并取得初步的实验结果。

简介：摘要：目的：观察化学发光免疫测定生化检验在临床糖尿病诊断中的效果；方法：选取2021年6月到2023年6月我院收治的糖尿病患者200例作为对照组，同时选择200例健康体检者作为观察组，两组对象均采用化学发光免疫测定生化检验，对比两组患者检出的胰岛素水平及C肽水平，同时将观察组200例体检者的最终体检结果与化学发光免疫测定结果进行对比，计算化学发光免疫测定法的准确度及特异度；结果：两组患者的胰岛素水平及C肽水平差异显著（P＜0.05），使用化学发光免疫测定法准确度为97.4%，特异度为100%；结论：使用化学发光免疫测定法对患者糖尿病进行诊断，准确性很高，结果可靠，可以作为早期诊疗的重要依据。

简介：摘要：腺嘌呤核苷三磷酸（Adenosine Triphosphate,ATP）又称三磷酸腺苷。ATP是一切生命体能量的直接来源，普遍存在于动植物、细菌、真菌细胞和食物残渣中，而无生命的碎屑物质中不存在ATP。生物活性物质中的ATP含量是相对恒定的，借助“荧光素-荧光素酶”发光反应可对ATP进行定量测试，从而反映出生物细胞量的残留。ATP与荧光素反应发出的荧光强度（Relative Light Unit,RLU）与活细胞数量基本呈正比例关系。荧光值越高，表明ATP的量越多，也就意味着表面的残留物越多，清洁状态越差。因此，ATP检测法就被用来快速检验物品表面是否洁净。

简介：[摘 要 ]目的 深入分析并比较酶联免疫吸附法(ELISA)与化学发光法对血清中HIV抗体的检测结果。方法 统计化学发光初筛HIV阳性标本，进行化学发光与ELISA法两种方法复检复检。 结果 化学发光法初筛阳性115例阳性，复核结果化学发光法115例阳性，ELISA法109例阳性，确证结果113例阳性，阴性2例，ELISA法漏检4例，准确率为96.5%，化学发光法假阳性2例，准确率为98.3%，p=0.027(

简介：摘要：化学发光免疫检测仪是常用的医疗设备之一，其使用过程涉及多项关键技术，具有一定复杂性。本文首先简要讨论了化学发光免疫检测仪基本原理与问题，接着重点讨论了化学发光免疫检测仪使用的主要技术，旨在强化化学发光免疫检测仪的使用水平，促进化学发光免疫检测仪技术的发展。

简介：摘要：问题情境教学法既有引导性，也有形象性，可以有效改善课堂教学质量。但是在当前的课堂中，部分教师存在观念上的错误，认为只要把几个问题拼凑在一起就算是创设出来问题情境了。实际上，问题情境的创设必须由层层递进的问题组成，才能提高课堂教学的实效性。因此，本文从意义、策略两个方面入手，阐述如何运用问题情境教学法使小学数学教学焕发光彩。

简介：摘要：食品安全对人类身心健康的正常发展和社会经济水平发挥着重要作用。 基于现有的食品安全方法，打造更高效、准确、灵活、直观的检测技术是确保食品安全的关键。 目前，我国常采用荧光分析法对食品安全进行灵活简单的检测，但荧光材料的疏水性不容忽视，遇光会发生漂白现象。然而，聚集诱导发光材料具有抗干扰性好、光泽度高等优点，可有效用于食品安全检测，充分发挥其优势。

简介：摘要：在社会现代化发展中人们关注微生物污染，ATP上发光法基于各项理论和技术在实践中有较广的应用范围，此种研究方法通过实践不断完善，在具体检测中具有明显的优势。本次首先分析食品检验中现代生物技术的重要性，基于生物发光法理论进行概述，然后针对具体应用研究进行介绍，希望后续发展可以以此为基础。

简介：【摘要】目的 观察和探讨免疫检验中电化学发光免疫分析的应用价值。方法 基于等量电脑随机法下，将76例乙肝患者（我院2020年4月-2021年4月收治）均分为基础组和研究组，各38例；分别给予2组乙肝患者以ELISA（酶联免疫吸附分析）和ECLIA（电化学发光免疫分析）检验，对比两组免疫检验结果。结果 研究组在甲胎蛋白阳性检测率、甲胎蛋白水平及血清CA15-3含量数据方面均优于基础组（P

简介：【摘要】目的：分析全自动磁微粒发光免疫分析法（CMIA）检测梅毒抗体结果。方法：以检验科梅毒抗体检测标本1000份为观察对象，CMIA进行标本筛查，观察梅毒抗体阳性者年龄与性别等分布情况，并观察不同定量区间检测结果。结果：梅毒抗体检测结果在性别分布方面以女性居高，在年龄分布方面＞60岁较高；试剂生产厂家提供灰区范围0.7-4.0间，此区间内梅毒抗体与TPPA符合率为90.00%。结论：CMIA检测梅毒抗体操作简单，且精准度较高，对于阳性患者给予TPPA复检可进一步提升准确性。

简介：摘要：目的：评价ELISA法和化学发光免疫法（CLIA）检测血清HBsAg结果。方法：应用ELISA法和CLIA检测1205例血清中的HBsAg。结果：ELISA法检测出83例阳性标本，阳性率为6.88%，CLIA法检测出75例阳性标本，阳性率为6.22%，以CLIA法为参考，ELISA法18例假阳性标本，假阳性率为1.49%；例11假阴性标本，假阴性率为0.91%，相对敏感性为88.15%，相对特异性为98.14%，两者总符合率为96.86%，。结论：应用CLIA法检测血清HBsAg有假阳性率和假阴性率，比CLIA法敏感性和特异性差，并且随HBsAg浓度变化比较大，CLIA法准确、快速、敏感性、特异性比较高。

简介：摘要：目的 观察化学发光免疫检验在化学检验中的应用方法和效果。方法 随机将100例甲状腺肿瘤患者分成两组，50例对照组和50例研究组。给予对照组放射免疫分析检验，给予研究组化学发光免疫分析检验，对比两组的检验结果。结果 对比两组的检测灵敏度、符合率、特异性，研究组明显高于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论 将化学发光免疫检验用于生化检验，可以获得准确的诊断结果，具有重要的应用价值，值得进行推广。

简介：摘要：目前，在大数据信息化时代背景下，我们面临着一个在当前教学工作中需要研究的问题：要怎样更好地把教学教育和信息技术关联起来。跟着时代的步伐，各个科目的教学中也会应用到许多的信息技术。教学的方式和内容也发生了比较大的变化。在小学语文课堂上，适当的应用信息技术能够激发学生们的兴趣和热情，以及培养出学生们的自主学习能力和提升语文综合学习水平，也能完善语文课堂的教学方式和内容，创建出比较多元化的语文课堂。

简介：摘要:随着时代的快速发展，环境问题的重视性正在逐渐有所提高，所以在环境监测上采取了一定的方法。基于此，下面将从环境监测的现状、化学发光分析的原理及其特点和化学发光分析法在环境监测中的应用三个方面来进行一定的浅析。

简介：摘要：由于具备高灵敏度和能够快速分析的特点，且所需的设备简单，化学发光免疫分析技术被大量的研究与应用于食品药品和环境检测等不同领域。但是实际工作的运用过程中，过去传统的化学发光免疫分析技术具有一定的局限性。在面对数量庞大和情况复杂的样品时，传统方法还存在着例如：测定速度慢、检测成本高、样品用量大等不足，实际需求无法满足。所以当前化学发光免疫分析技术的发展方向和研究热点向着高效快速和低成本不断探索。随着人们对食品安全的日益重视，建设发展食品有害因素的高效检测技术具有重要意义。本文简述化学发光免疫分析技术基本原理，并对该技术在实际食品有害因素检测中的应用进行探讨。

简介：【摘要】目的：讨论生化检验中化学发光免疫测定的应用效果。方法：针对2020年8月到2021年8月所诊治的64名甲状腺病人进行研究，将病人分到对照组和研究组，每个组分别有32名病人。其中对照组实施放射免疫检测，研究组实施化学发光法免疫检测。对比研究组和对照组的检测球蛋白个数、甲状腺蛋白指标和检验的灵敏性、特异性、符合率。结果：研究组检测球蛋白个数多于对照组，甲状腺蛋白指标优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：新一轮新课程的实施，使学生的数学思维能力日益受到重视。H Frendenthal认为，数学教学的关键在于,要让学生在学数学的过程中,通过自己的经验和思考,去创造出相关的数学知识。所以,怎样才能使孩子们在中学数学课堂上更积极地展开思维呢？在课堂教学上,教师利用创设问题情境来开展课堂思维是一个切实可行的方法。在问题情景的引导下,老师结合课堂实际,设计了增强学生兴趣性、互动性、探索性的问题情景教学策略,给高中数学课堂上增注了新鲜活力。

简介：[摘要]目的：分析化学发光免疫检测在生化检验中的应用效果。方法：选取我院2020年3月～2021年3月收治的疑似甲状腺肿瘤患者120例作为研究对象，分别为患者实施放射免疫法检验和化学发光免疫检测，分析不同检验方法的诊断效果。结果：化学发光免疫检测法相比放射免疫法检测的灵敏度、特异度和准确度更高，化学发光免疫法用于诊断甲状腺肿瘤的效果更佳，对比具有差异，P＜0.05统计学有意义。分析两种检测方法检测的甲状腺球蛋白数量及水平，化学发光免疫检测的甲状腺球蛋白数量、甲状腺球蛋白水平均高于放射免疫法，两组检测方法对比具有差异，P＜0.05统计学有意义。结论：为甲状腺肿瘤患者分别实施化学发光免疫检测和放射免疫检测，相比起来化学发光免疫检测法的准确度、灵敏度更高，因此用于疾病的诊断有更大的优势，为患者的治疗提供有力依据，能够保证治疗效果、改善患者预后。

简介：【摘 要】：随着基础教育课程改革的不断深入，我国体育教育的基础发展取得很大成绩。现在的体育教学注重能力方面的培养。游戏进体育课堂，能使体育课程内容形式变得更加多样、丰富，对于学生的生活、学习都有着非常重要的意义和作用。在小学体育课堂中，合作教学模式就是一种很好的教学方法。学生与学生之间的合作会有利于学生的能力提升，培养学生综合能力；师生合作能够促进师生建互动和沟通促进体育课堂效率的提高。