简介：

简介：摘要：单元复习是小学英语教学中一大重要环节，当前教育信息化高度发展，教师在授课过程中利用微视频、多媒体、文字云图等多种信息技术手段，围绕单元的主题进行整理归纳，创设全新的语言情境。同时有意识地丰富教学模式，注重学生的个性发展，充分激发学生学习的内动力，培养学生自主学习能力，促使他们更好地活用所学知识，实现综合语用能力的提升，促进核心素养的发展。

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简介：【摘要】初中化学学科具有很强的抽象逻辑性，而初中的学生需要一点一滴积累化学基础知识，充分融合利用，才能攻克复习大关。当前的初中教育更提倡培养学生的核心素养，在初中化学复习的课堂上，教师更要以培养学生化学学科核心素养为目标，为学生开展单元复习活动。本文以“金属和金属材料”为例，探讨基于化学学科核心素养培养的化学单元复习策略，以供参考。

简介：【摘要】有效的复习，不仅能帮助学生梳理知识点，形成系统化的认知结构，还能进行必要的查漏补缺，进一步发展学生的数学思维，提升数学能力。本文以人教版五年级上册《小数乘法》单元复习课为例，从“基于前测，精准定位”“梳理知识，理中求联”“题组练习，查漏补缺”“综合应用，练中促思”几个维度试着谈一谈笔者对复习教学的思考。

简介：摘要：2022年版数学新课标的落地，对教育提出了更高的要求，其主要目的是培养学生的综合素质。思维导图作为教师复习教学中的一种常见工具，对于学生整体思维的活跃和综合能力的提高都具有着重要作用。因此，在小学数学教学中，合理利用思维导图进行单元复习对提高学生综合素质有着积极影响。

简介：摘要：复习课可以使学生对已有的知识进行更加细致的梳理与分析，明确个人理解存在的薄弱之处，加以优化调整。高中化学复习课是极为核心的环节，学生可以在复习中对过往的知识进行再一次的梳理，深化个人的实践应用能力，要基于高中化学的学科特征理解单元复习的必要性。在高中化学教学中立足于大单元复习的教学背景，教师可以利用合作学习模式，设置教学任务，在班级小组成员的相互配合下，提高学生学习质量，保障单元学习效果。本文主要探究了基于任务驱动的合作学习方式在高中化学大单元复习中的实践。

简介：【摘要】当传统的阅读教学和传统的复习课模式已经不能很好地提高学生的核心素养时，群文阅读和复习融合的新模式应运而生。在单元复习课中融合主题群文阅读教学要立足单元确立议题，围绕议题组建群文，基于群文丰富任务，延伸任务对接生活，最终实现学生核心素养的综合发展。

简介：摘要：2022年版数学新课标的落地，对教育提出了更高的要求，其主要目的是培养学生的综合素质。思维导图作为教师复习教学中的一种常见工具，对于学生整体思维的活跃和综合能力的提高都具有着重要作用。因此，在小学数学教学中，合理利用思维导图进行单元复习对提高学生综合素质有着积极影响。

简介：摘要：为进一步提升教育教学水平和服务，基于智慧教育理念和大数据支持进行初中数学单元复习课的教学探索，本文以九年义务教育《四边形》这一章为案例，通过课前准备、课中引导、课后辅导总结三个阶段的分层论述，详细说明了智慧课堂给单元复习课带来的“减负增效”优势。

简介：摘要：以“物质及其变化”单元复习教学为例，围绕化学学科核心素养的发展，探索内容结构化的教学。引导学生利用认识物质及其变化的两个重要视角——物质的类别和元素价态，预测铬元素及其化合物的性质和转化规律。利用性质和规律，结合生产实际设计含铬废水的处理方案。实现人教版新教材第一单元核心概念和观念的关联复习，基于新课标，为新教材提供单元复习教学新方案。

简介：摘要：随着新课标的颁布和新高考改革的稳步推进，传统的高三地理复习课模式已无法满足当前高考对地理核心素养考查的需要。文章探索了大概念引领的单元教学在高中地理一轮、二轮、三轮复习中的应用方式，以期切实提高高中地理复习课质量，提升学生的学科素养并完成立德树人教育目标。

简介：摘要：随着科技的不断发展，教学软件的不断进步，目前数学习题内容也是不断的创新，教师更加重视学生创造性思维和创新能力的培养，因此教师在教学中也在不断探究提升教学方式。在单元复习课上，通过“一题一课”模式”将单元复习与数学问题解决有机结合起来，由浅入深逐渐引导学生使知识系统化，以及探索解题方法并且开阔思路。

简介：摘要：学生真正学会学习就需要学会深度学习。就高中英语单元复习而言，深度学习就是基于单元主题语境，有逻辑地对单元语篇进行重解重构，即进行大单元学习。从而实现语言、文化、思想的提高，即提高英语学科核心素养。而这都需要教师深度教学的引领。

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