简介：<正>语调是由音量的高低强弱,音调的抑扬顿挫,节奏的起伏快慢,语速的行止疾徐构成的表示一定语气和感情的一种调式。它直接作用于口语效果。语调受听能调动学生参与认知投入思考的能力。语调“受听”,不是指天生的音质如何,而是课堂教学教师讲课的声音听起来舒服、自然、清晰、顺畅。美国心理学家艾帕

简介：<正>一、问题提出青少年亲社会行为意向,指青少年对待他人和社会的心理态度,包括与人合作、共享、关心人、帮助人、利他、利集体等心理态度。这是培养社会合格公民的重要内容。本调查旨在了解我国青少年亲社会行为意向特点,揭示青少年亲社会行为发生发展规律,为道德教育提供实证性资料。

简介：〔摘要〕我校各班学生以学习《弟子规》、《三字经》、《孝经》、《增广贤文》等优秀的传统文化为主，提倡孝亲尊师，提高中学生对优秀传统文化的理解。让他们了解我国是礼仪之邦的缘由，并树立学生正确的荣辱观、价值观、人生观。

简介：开学伊始，省教育厅韩平副厅长在“走亲连心”活动中，来到台州市黄岩区西部山区的农村学校——宁溪镇中心小学，在与基层教师座谈中了解到学校正在开展的“山水育人”特色办学的教育改进行动中，遇到了瓶颈突破问题，急需专家引领。韩厅长回省后，马上与省教科院联系落实。

简介：〔摘要〕本文概述了亲社会行为的涵义、影响因素、培养途径，及我国幼儿德育教育的现状，在此基础上总结分析了对幼儿道德教育的启示。

简介：一前言移情,亦称情感移入或情感转移。它是人的一种重要心理特征和内在过程,移情是由他人的情绪、情感状态引起,并与之相一致的情绪、情感体验,是主体与客体之间的一种共鸣情感反应。通俗地讲,移情是指个体想象自己处于他人的境地,并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力,即设身处地为别人着想的能力,它是维系积极的社会关系,使人产生亲社会行为的重要社会性动机因素,是人们内心世界相互沟通的桥梁,是人际关系中必不可少的。移情作为助人、

简介：1教学目标(1)观察水加热至沸腾的过程,并描述水沸腾现象。(2)知道水加热沸腾过程中温度变化的特点,绘制水的沸腾曲线。2教学准备每组2～3人,每组准备器材:烧杯(250mL)、红酒精温度计、50℃热水50～80mL、铁架台及附件、铁环、

简介：

简介：在教育的过程中，批评是教师帮助学生改正不足、不断成长进步的有力武器，但中学教师面对的是一个特殊群体，他们有着极强的自我意识，对周围的人和事有着自己的思考和判断，且极易产生逆反心理，如果不掌握批评的技巧，结果只能适得其反。怎样的批评才是有效的？批评者应该具备哪些要素才能将批评进行到底？在老师们感叹现在的孩子越来越难教的今天，我们的中学教育工作者如何让批评成为一种艺术？这其中包含两个问题：一是批评的方式以及批评者应具备的要素，二是如何才能做到从学生持续发展的角度来进行批评教育。

简介：

简介：有这样一种说法:'只有可溶碱对应的氧化物才能与水反应生成碱。'这种说法的确适合许多元素的氧化物。如:氢氧化铜、氢氧化铁属于难溶性碱,他们对应的氧化物氧化铜、氧化铁就不能跟水反应生成碱。而氢氧化钡、氢氧化钠属于可溶性碱,它们对应的氧化物氧化钠和氧化钡就能跟水反应生成碱。但是,上述说法并适合所有元素的氧化物。如氢氧化镧,氢氧化铈的溶度积常数分别为2.0×10~(-19)和

简介：水是一种客观物象，但是它一旦进入诗人的构思，就带上了主观色彩，融入了诗人的某些思想和感情，因而也就有了各种意象。

简介：在组织光合作用的教学过程中,相信很多教师都会遇到这样一个问题：水的光解的反应式中为什么没有酶？（2H2O→O2＋4H＋4e）到底这个反应要不要酶呢？这个问题在各大生物教学网站上引起的讨论非常热烈,大家都莫衷一是。而我们的教参上说需要酶,那为什么在反应式中没有体现出来呢？到底是什么酶呢？这里想和同事们讨论一下。

简介：亲社会行为是个体主动地遵守习俗、忠诚、关心以及帮助他人等行为。就读于城市公办学校的农民工子女的亲社会行为直接影响到其今后的社会融合。通过对上海市某中学260名农民工随迁子女进行问卷、访谈调查，探讨农民工随迁子女的亲社会行为现状。结果发现，农民工随迁子女在帮助行为、合作行为、友好行为方面较好，在调节行为方面较弱；农民工随迁子女亲社会行为在控制行为方面，女生显著好于男生，非独生子女好于独生子女；在分享行为方面，八年级学生显著好于七年级学生。

简介：纵观乔羽的歌词，从历史到当下，从国家到小家，从老人到孩童，从悲妇到才俊，无一不说，无一不写。他创作范围之广，影响力之大无人企及。究其歌词艺术的创作内核，发现与“水”有着无数的关联：故乡的水形成了乔羽“水”一样的人格及艺术风格，它是浓烈的爱国情怀，是深邃的智慧和哲思，是善化的和谐包容。

简介：为将现代化学的一个前沿研究领域引入高中化学,作者设计了这篇教学材料,介绍一种利用太阳光分解水制氢技术的基础知识,包括核心成分光催化剂半导体的工作原理,实际催化体系的构成,以及光催化剂的改进。本文可供一线教师用于高中化学教学,也可供高中生作为扩展知识的阅读材料。