简介：摘要：目的：探讨数字化技术辅助CBL教学在妇产科规范化教学中的应用效果。方法：研究对象选择我院妇产科参加规范化培训的学员，时间介于2021年12月-2023年5月期间，例数78例，利用随机数字表法进行组别的划分，参照组39例，开展传统CBL教学，观察组39例，开展数字化技术辅助下的CBL教学。研究并比较双方学员的教学情况，涵盖学员理论及实践成绩、教学满意度、自我能力评估优良率三方面。结果：观察组学员理论及实践成绩高于参照组，教学满意度高于参照组，自我能力评估优良率高于参照组，组间差异存在统计学意义，P<0.05。结论：将数字化技术与CBL教学应用在妇产科教学当中，可以提高学员学习成绩，能够提高学员自我能力水平，具有临床应用价值。

简介：摘要：小学阶段是学生探索数学知识的起点，学生将要接触一个广阔并且有趣的数学世界。在小学数学的世界中，既有抽象的几何知识，也有复杂烦琐的方程知识，这些不同的数学知识需要学生灵活地学习。为了让学生能够体会到数学知识的趣味性和实用性，教师需要从整合知识联系，深化连接拓展，优化知识关联，关注知识循环，强化实践应用等环节入手，帮助学生从单一、分散的知识学习，逐步走向知识、思维、经验、方式结构化，建构有效的结构化思维模型，以提高学生数学学习质量。

简介：【摘 要】目的：研究在肌骨超声教学的过程当中，采取多元化的教学模式，对于教学成果的影响。方法：选取2020年1月~2020年2月50例在我院超声诊断科室进行实习的实习生作为本次研究的对象，将其采取随机分组的方式，分为研究组与对照组各25例实习生，分别采取多元化的培训方式与传统培训方式，对比两组实习生在经过实行后的效果情况。结果：两组实习生经过了不同方法的教学后，研究组实习生的实践成绩以及理论成绩明显优于对照组（P＜0.05）。研究组与对照组学生在经过教学后，研究组实习生在提高学习能力、提高自我学习能力、提高理论知识的掌握程度以及提高知识应用能力明显优于对照组实习生（P＜0.05）。结论：在超声诊断科室当中肌骨超声教学的过程当中，采取多元化的教学模式具有非常重要的意义，可以提高实习生的理论知识的掌握情况，同时提高的操作水平，从而培养了较为优秀的临床医学的储备人才。

简介：摘要：数字化教学在医学影像教学中具有丰富的教学资源、增强的学习参与度和互动性，能够提高学习效果和教学质量，促进跨学科合作和研究，为医学教育带来诸多优势。随着技术的不断进步和应用的不断推广，数字化教学在医学影像教学中的作用和影响将日益突出。本文主要分析数字化教学在医学影像教学中的应用。

简介：[摘要]目的：分析多元化教学模式在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取2022年5月-2023年4月某学校儿科护理学生80例，随机分成观察组40例和对照组40例，对照组实施常规教学，观察组实施多元化教学模式，比较两组学生期末成绩和学生对教学质量的满意度。结果：观察组理论知识、实践操作、综合评分均高于对照组（P

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简介：摘要：当今，随着我国经济的快撒发展，伴随着生活水平的持续提升，人们越来越关注医疗水平。护理学作为一门专业性强、实用性强、科学性强的学科，教师怎样在讲解课堂知识的过程中更好地施展自身能力，激发学生的学习兴趣，是一个需要重视的问题。笔者从提高学生的专业素养、激发学生的学习兴趣、营造优良的课堂氛围、使抽象知识变得具体化、培养学生的自主学习习惯等方面，分析了在高职护理教学中运用信息化手段的意义。

简介：【摘要】目的 分析在产房护理教学中落实流程化管理的重要价值。方法 研究对象为28例产房护生，入院实习后均给予流程化管理，对比护理前后护生的综合护理能力，研究起止时间为2021年3月-2023年3月。结果 护理后较护理前，实习护生的晨会回答能力、考评成绩、查房能力、临床操作能力显著提高，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在产房护理教学中，落实流程化管理，可为实习护生提供更为系统化的教学指导，不断提高实习卫生的考评成绩与工作能力，实现产房带教的最终目的。

简介：摘要：母婴护理课程是基于生命周期理论设置的高职护理核心课程。强调“以家庭为中心”的护理原则，重视健康教育，力求突出“以健康为中心”的整体护理理念。聚焦康养康育、服务一老一小，二胎、三胎政策放开后，医院、家庭对产褥期护理效果提出较高要求，根植于我校三导三进三融合”人才培养模式改革，我教研室针对母婴护理课程中产褥期母婴健康管理模块进行“课堂革命”，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体，以此为依据在以往教改基础上进行妊娠期孕妇健康管理、分娩期产妇健康管理及产褥期母婴健康管理模块的创新性整合。

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简介：[摘要]目的 研究对肝胆外科应用多元化教学模式的临床应用价值。方法 选取2019年11月~2020年11月本院肝胆外科应收的70名护理实习生为研究对象，并依据随机数表法将其分成两组，即对照组和观察组，每组35名。对照组护士采用传统教学法进行培训，观察组护士采用多元化教学模式进行培训，比较两种教学模式的应用效果。结果 观察组护生采取多元化教学模式后其护生的理论知识和技能操作评分均高于对照组，对比差异显著（P

简介：[摘要]目的：探究多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值。方法：选取在我院2020年4月至2021年3月间的72例临床护理实习生，并将其分为观察组和对照组各36例，对照组的护理实习生开展常规的教学模式，观察组的护理实习生开展多元化教学模式，对两组临床实习生的教学情况以及满意度进行对比和分析。结果：对照组的护理实习生的考核成绩远远低于观察组，差异明显具有统计学意义（P

简介：【摘要】：目的：探索多元化教学模式应用于肝胆胰脾外科护理教学的价值。方法：样本为本院实习的实习生共计50例，时间为2022年1月到2023年1月，25例接受常规教学指导的实习生为对照组，25例接受多元化教学模式的实习生为干预组，评价多元化教学模式的教学意义。结果：干预组培训认可度高于对照组（P＜0.05）；干预组理论知识与实践考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学模式在肝胆胰脾外科护理教学中具有广泛的教学价值。通过激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养实践技能、培养协作与沟通能力以及激励创新意识，可以为学生提供更丰富的学习体验和全面发展，使其具备良好的专业素养和应对复杂临床环境的能力。

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简介：【摘要】目的：分析依托于循证护理的信息化教学法在护理教学中的应用效果。方法：选择2021年3月~2022年5月期间在昆明卫生职业学院学习的20例护理专业学生，设为对照组，采取常规教学法；选择2022年3月~2023年5月期间在昆明卫生职业学院学习的20例护理专业学生，设为研究组，采取依托于循证护理的信息化教学法。对比两组的理论知识成绩、护生对教学的满意度。结果：研究组的理论知识成绩高于对照组，护生对教学的满意度（100%）高于对照组（75%），P＜0.05。结论：在护理教学中应用依托于循证护理的信息化教学法可以提高护理专业学生的综合素质，提升护理专业学生对教学的满意度。

简介：摘要：目的：探讨在临床护理实习生带教中应用现代化信息技术的临床效果。方法：选取我院进行实习的50例实习生作为研究对象。采用随机数字表法随机将实习生分为对照组和实验组，每组25例。对照组接受常规教学法；实验组接受现代化信息技术教学方法。结果：实验组的理论考核成绩、实践考核成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。实验组的教学效果显著优于对照组（P＜0.05）。结论：现代化信息技术应用于实习生的教学中，能提高实习生的考核成绩，提升思维能力，提高教学效果和教学满意率。

简介：摘要随着现代教育的不断深化改革，职业教育自己的发展模式已经形成。学生不仅要具备一定的理论知识，还要掌握与就业岗位相关的实践技能。而在药理学课程教学中，“教、学、做一体化”教学模式顺应了职业教育的发展要求，本文就“教、学、做一体化”教学模式做了详细的阐述，对其教学方法进行了比较深刻的剖析，并对“教、学、做一体化”教学模式在药理学教学中的应用进行了探索与研究，结果表明是一种适合药学专业的教学模式。为药理学课程中的职业教育提供了更好的建议。

简介：诊断学是临床医学各学科的基础，是培养医学生临床基本功的重要学科。在临床实践教学资源短缺已成为制约医学教育发展和影响医学人才培养瓶颈的现实背景下，本文分析了诊断学的教学特点和现状，指出发展模拟医学教育技术，在诊断学实践教学中运用电子标准化病人系统，对于解决教学资源缺乏，保障实践教学质量具有重要现实意义。

简介：摘要 :目的 :研究根据医院儿科护生接受多元化教学的效果实施探究。方法 :研究于 2019年 6月 -2020年 1月期间进行，研究对象从儿科护生中选取，共选取 100名护生，护生经随机分组分为研究组与对照组，研究组护生采用多元化教学法，参照组护生采取常规教学法。比较两组护生的学习效果。结果 :研究组护生的学习效果好于参照组， p＜ 0.05。结论 :儿科护生在临床中接受有效的多元化教学，可促使护生的医疗水平得到提升。