简介：摘要：曾经在奥维尔•普瑞斯特科《给孩子读书的父亲》中看过这样一句话：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”我想，在农村学校，亦或城乡结合部的学校，“这个人”无疑就是我们教师。而苏霍姆林斯基也曾说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”由此可见，教师对于引领孩子进行课外阅读的天地是何等的重要。而孩子们开始进入阅读，并不受我们主观控制，他们往往都是凭借着内心的好奇和兴趣。通过近两年开展《激发小学低年级学生的课外阅读兴趣的有效策略研究》的课题活动，笔者认为：教师立足课堂，上好课外阅读指导课，确实能有效激发低年级学生课外阅读的兴趣。

简介：【摘要】将分层教学运用于英语阅读教学中，应该遵循主观性、层次性、激励性等基本原则，以适应不同程度、不同程度的学习者的需要。所以，在实际执行初中英语阅读教学时，要从多方面着手，把分层教学的思想贯彻到课堂教学的各个方面，并根据水平高低，分别进行有目的的英语阅读教学。

简介：摘要小学英语阅读课目的在于激发和培养学生阅读的兴趣，通过阅读前、阅读中及阅读后的阅读技巧训练，使学生读懂英文读物，享受阅读的快乐！

简介：[摘要]整本书阅读推进课是学生在开展整本书阅读的过程中开展的课程，旨在推进学生进一步阅读理解文本，完成整本书的阅读。在阅读推进课过程中，可以通过以下几种方法推进学生整本书的阅读：一、对比阅读法，推进阅读内容的梳理；二、巧用课堂提问，推进整本书；阅读的深入交流；三、借助活动，激发阅读动力。

简介：摘要小学语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。当前小学阅读课中教学程式化模式、对小学生激情与生活体验的忽视，严重限制了阅读课人文性的渗透。通过朗读、合作学习。教师评价等方面的改变，能在很大程度上提高小学生语文素养，渗透人文性。

简介：

简介：在初中英语教学中，文本解读决定着阅读理解的深度和广度，因此，教师应重视从各方面进行文本解读。本文从文本的内涵出发，分析了当前初中英语阅读教学文本解读中存在的问题，提出了从文体、作者意图、结构、语句、整体内容五个维度进行文体解读，并以具体的例子分析了如何进行文本解读教学设计。

简介：“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”——雨果

简介：阅读作为人相对复杂的语言形式，是人脑对文字信息整理加工的过程。在高中语文阅读课中，只有付诸阅读强化训练才能增强大脑对文字信息处理能力，即培养和提升语文阅读能力。笔者作为一线高中语文教师，对高中语文阅读课教学反思，从高中生语文阅读的时间节点人手，剖析不同节点语文阅读策略，希望可以强化学生语文阅读能力，让阅读转换成为真正的“悦读”。

简介：小学英语阅读教学,应该要提高学生英语阅读的兴趣,培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳等逻辑思维能力。本文通过五个具体教学片段,阐述了"互动式"英语阅读课的基本操作方式,针对在教学实践中存在的问题,提出应对的策略。

简介：一、中学历史阅读课型教学的现状剖析。历史阅读课型是高中增设的两种课型之一(一种是活动课)。在实际的教学中，人们对活动课的重视。显然超出了对阅读课的重视。事实上，开设阅读课的宗旨是明确的：“培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。”其要求是“教师指导下的学生自我阅读、自我探究、自我质疑和自我发展”。但实际教学中完全让学生自主阅读的“放羊式”教学和以教师为中心的“传统式”教学，都背离了阅读课的宗旨。

简介：

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简介：摘要由于小学生平时对语文的阅读朗诵能力较差，都是带着任务式去完成。即便有情感去读也不能很好地理解文章的中心思想和所表达的情感。而在阅读数学习题中，学生要做到认真去感知、理解和分析数学中的术语和关键词，并能写出应用题中的等量关系式更是难上加难。所以，从小培养学生的阅读理解能力不仅是小学语文教学的重要部分，也是小学数学教育的重要目标，通过阅读提高应用题的分析能力，并养成良好的预习习惯。

简介：

简介：多媒体在大学英语教学中的应用越来越广泛,然而在应用过程中出现了一些问题影响了教学效果。为了提高英语阅读课多媒体教学效果,本文通过教师访谈、学生问卷调查和随堂听课的方法来探索一个更有效的教学模式。研究结果表明交际法与多媒体结合的模式能调动学生的积极性,使英语学习朝自主学习的方向发展。

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