简介:
简介:摘要元认知是指人类以自身的认知系统为认知对象,对主体的认知过程的自我意识和自我调节,也就是“对认知的认知”或“对操作的操作”。本文分析了元认知的内部结构,分别从元认知知识,元认知体验,元认知监控能力三个方面讨论了元认知研究在在高中生物教学中的意义。文章认为,要发展学生学习能力,提高教学效益与质量,关键是引导学生掌握元认知知识,增强元认知体验,提高元认知监控能力。
等效平衡规律
探讨离子浓度比较规律
浅谈物理规律课教学
氧化还原反应五规律
解读找规律问题的题型特点
物理规律教学的重要性
浅谈初中数学中的探索规律题
围绕动能定理展开的物理规律教学
归纳带电粒子在电场中偏转的规律
个性化作文教学中的导写规律
善用规律巧断文句——浅析文言文断句方法
遵循教学规律构建自主探究性学习教学模式
浅议学习迁移规律在生物学教学中的运用
遵循规律,讲求实效,优化作文教学
让学生在简单实验中寻找规律——实验探究溶液中的反应顺序
对农村学生物理元认知能力的调查与思考
论高中生物教学中学生元认知能力的培养