简介：摘要:2023年5月5日，世界卫生组织宣布新冠肺炎疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”，标志着人类团结一致抗击疫情取得重要胜利。然而，新型冠状病毒仍然是威胁人类生命和健康的病毒。新型冠状病毒感染需要长期面对，需要持续的公共卫生措施应对，这必然会增加医疗机构的工作量。突发卫生事件对公共卫生的挑战要求医疗机构工作人员具备更高水平的紧急急救和重症监护能力。

简介：摘要：目的 探讨品管圈活动对提高医院护士医院感染控制能力的作用。方法 组织成立品管圈成员，针对本院护士选定感控兼职人员，从 2022 年 1 月起，开始品管圈持续质量改进工作，回顾分析此活动实施前、后护士医院感染控制能力。结果 品管圈活动实施后，医院各科室护士在进行护理工作中医院感染方面能力显著提升。结论 通过品管圈活动展开医院感染管理工作，可有效提升护士护理质量，提高护士感染控制能力，达到减少医院感染的效果。

简介：【摘要】目的:评估优质护理对冠心病患者自我管理能力的影响。方法：选取2023年1月~2023年12月期间我院收治的64例冠心病患者作为研究对象，按照入院先后时间分为2组，对照组实施常规护理干预，观察组选择优质护理干预，从自我管理能力、满意度方面归纳优质护理的应用价值。结果：观察组在自我管理能力和满意度方面表现出明显优于对照组，（P<0.05）。结论：优质护理可改善冠心病患者的自我管理能力，能够提高患者的满意度。

简介：护理科研的开展及其成果的应用是护理学发展的基础,也是提高护理质量的重要手段[1]。护理研究生是今后护理科研后备力量的主要来源之一,因此重视护理研究生科研能力的培养至关重要[2]。护理研究生的科研能力是在护理领域内从事护理科研活动所需要的能力,既包括文献阅读、科研设计、撰写论文等外在的实际操作能力,又包含从事科研活动所需具备的学术态度、科研意识等较为稳定的内在心理品质[3]。

简介：目的:探讨慢性心力衰竭患者健康自我管理能力与健康结局的相关性。方法:选取2017年9~12月就诊的300例慢性心力衰竭患者为调查对象,采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)和慢性心力衰竭PRO量表(CHFPRO)对其健康自我管理能力与健康结局进行调查。结果:本组患者CHFPRO总分为(165.61±27.33)分,AHSMSRS总分为(107.97±10.18)分;AHSMSRS总分与CHFPRO总分之间呈正相关性(P<0.01),健康自我管理能力能够显著性地预测健康结局(P<0.01),健康自我管理能力可单独解释患者健康结局26.6%的变异量。结论:健康自我管理能力是健康结局的重要影响因素,对健康结局具有较强的预测作用,提高慢性心力衰竭患者健康自我管理能力有助于改善健康结局,提高患者生存质量。

简介：循证护理课程是护理硕士专业学位研究生的核心课程之一，循证护理能力也是对其专业能力的重要要求。该文结合循证护理教学的实践，从加强专业学位研究生循证护理课程建设和激励研究生参与循证护理项目方面介绍提高专业学位研究生循证护理能力的做法和体会。

简介：健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量.而临床带教反馈,护生在健康教育工作的开展中有诸多方面的问题,譬如观念陈旧、生搬硬套、沟通障碍等.

简介：目的运用发展性教学方式培养护生的自主学习能力。方法以我校2004届选修《护理教育学》课程的57名护理本科生为实验组，在该课程中改革教学方法和手段，采用启发式、研究性教学方法；2003届选修《护理教育学》课程55名护理本科生为对照组，采用传统的教学方法。在课程结束时采用自主学习能力量表评价护生自主学习的能力。结果2004届与2003届护理本科生自主学习能力总分差异具有统计学意义（P〈0．01），2004届护生较2003届护生自主学习能力强，在其3个维度上除自我管理能力没有差别外，2004届护生信息能力、学习合作能力均优于2003届护生（P〈0．01）。结论运用发展性教学方式改革教学方法有助于提高护生的自主学习能力。

简介：目的：探讨情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响。方法：将93名护士随机分为观察组48名和对照组45名,对照组采用传统方法考核,观察组采用情景模拟考核法考核,比较两组低年资护士工作能力及对培训效果自我评价。结果：观察组综合能力及对培训效果自我评价均高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论：低年资护士工作能力相对较低,临床上采用情景式模拟考核效果理想,能够提高护士的综合能力及护理技能,值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨并分析零缺陷护理对血液净化患者不良情绪、自我护理能力的具体影响。方法：选取我院2021 年1月1日到 2021 年12月31日期间的 8800 例血液净化患者为本次研究对象。并采取计算机表法对其进行研究，分为研究组和对照组，每组4400例患者，对照组血液净化患者采取常规护理干预措施，研究组患者在常规护理的基础上采取零缺陷护理干预。结果：护理后，研究组血液净化患者的SAS与SDS评分显著低于对照组，自我护理能力评分显著高于对照组患者，差异显著。结论：将零缺陷护理应用于血液净化患者中，能够明显缓解患者的不良情绪，提升患者的自我护理能力，值得推广应用。

简介：目的：分析应用康复护理干预对脑梗死患者生活能力、神经功能的改善效果。方法：病例来源于2020-2021年我院72例脑梗死患者，随机均分为观察组与对照组，对照组予以常规护理，观察组予以常规护理兼康复护理，比较卒中量表（NHISS）、生活能力评分（ADL）。结果：干预前，比较两组患者的NHISS、ADL评分组间无差异（P＞0.05），干预后，两组患者均有改善，且观察组患者的改善程度较对照组更大，差异显著（P＜0.05）。结论：康复护理干预能够显著改善脑梗死患者的神经功能与生活能力，临床应用价值巨大，建议普及。

简介：[ 摘要 ] 目的： 将分组分层排班法在提高妇产科护士护理能力中的应用效果进行分析。 方法： 2019 年 1 月份至 2019 年 12 月份，我院妇产科开展分组分层排班法，并与开展分组分层排班法前（ 2018 年 1 月份至 2018 年 12 月份）进行比较。 结果： 开展 分组分层排班法后，护理人员的护理能力显著提升，且患者投诉率、医疗纠纷事件发生率也有所下降（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 分组分层排班法可进一步提高妇产科总体护理质量。

简介：目的：调查鼻咽癌放疗患者自我管理水平的现状,并对其影响因素进行全面分析,旨在为今后临床工作中围绕提升患者疾病自我管理水平和生活质量制定针对性干预策略提供建议.方法：采用中文版癌症自我管理效能感量表对282例鼻咽癌放疗患者的自我管理能力进行调查,并进行多元线性回归分析.结果：鼻咽癌患者健康自我管理能力受文化程度、经济水平、年龄、所在地等因素的影响.结论：鼻咽癌患者自我管理能力受多方面的影响,医护工作者可根据健康自我管理能力水平及影响因素进行健康教育和指导,从而提高患者健康自我管理能力,降低并发症发生率.

简介：

简介：[目的]探讨＂四阶梯＂教学法提高实习护生健康教育能力的效果。[方法]选择在我科实习的护生43名作为研究对象,在常规实习的基础上,实施以＂四阶梯＂教学法为基础的健康教育干预方案,按拟定的研究干预方案对其进行健康教育能力培训,采用自制的健康教育能力问卷进行评价。[结果]干预后实习护生的健康教育能力明显提高（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]以＂四阶梯＂教学法为基础的研究干预方案可提高实习护生的健康教育能力。

简介：摘要：目的：探讨对子宫肌瘤手术患者进行自我护理指导的临床价值。方法：对照组为常规护理，观察组联合运用自我护理指导。结果：观察组的ESCA量表各维度及总得分均高于对照组P＜0.05；观察组术后卧床时间、排气时间和住院时间均短于对照组P＜0.05。结论：对子宫肌瘤手术患者进行自我护理指导能够显著提升其自我护理能力并可加快术后康复进程。

简介：摘要： 目的： 观察团体健康教育对乳腺癌患者术后自我护理能力的影响。方法：选择 2019 年 1 月 -2020 年 1 月我院收治的 70 例乳腺癌患者为研究对象，依据随机数组法分为对照组（ n=35 ）与观察组（ n=35 ），其中对照组患者采用常规健康教育，观察组患者在此基础上进行团体健康教育，比较两组患者的护理有效性。 结果：应用团体健康教育后，观察组患者的生活质量评分明显比对照组高（ P<0.05 ），患者的心理焦虑、抑郁评分明显低于对照组（ P<0.05 ）。结论： 在乳腺癌患者术后自我护理过程中引入团体健康教育具有较好的疗效，能够优化患者的家庭关系与社会关系，提高患者的生活质量，值得推广应用。

简介：摘要： [目的 ]探讨“卓越护理”人才培养模式 对护理本科生临床决策能力的影响 。 [方法 ] 以实施“卓越护理”人才培养模式的护理本科学生为观察组，执行常规培养方案的护理本科生为对照组，比较两组学生的护理临床实践能力。 [结果 ]观察组得分为 88.13±7.36，对照组得分为 79.01±6.14，有统计学差异 (P＜ 0.001)。 [结论 ] “卓越护理”人才培养模可以有效的提高护理本科生的护理临床决策能力。

简介：目的探讨院外护理支持对全喉切除术后患者自我护理能力的影响。方法选择2006年9月—2007年8月在我院行全喉切除术后患者60例,随机分为实验组和对照组各30例,实验组给予院外护理支持,对照组常规随访,采用自制的＂自我护理能力评价量表＂对其自我护理能力进行比较。结果两组患者出院后6个月自我护理能力较出院前1d均有提高,但实验组的提高更明显,两组比较差异有统计学意义。结论对全喉切除患者实施有效的院外护理支持,改善了患者出院后的护理状态,能显著提高患者的自我护理能力,对提高患者的生活质量起到了积极的促进作用。

简介：近年来，医学模拟教育以尽可能贴近临床真实环境和更符合医学伦理学的方式进行医学教学，正逐渐成为我国临床医学教学改革中具有广泛前景的教育模式。山西医科大学护理学院构建了先进的护理实训中心，以模拟教育为平台强化护理本科生的临床实践能力训练，使学生逐步完成护理基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、护理本科生向职业护士的转换，更好地完成护理本科教学任务，提升护理教育水平。