简介：〔摘要〕面对一个有性心理偏差的学生，是干预还是任其发展，我选择了前者。通过建立彼此信任的干预关系，给予共情；运用认知疗法，重建认知，改变不合理的想法；采用激励及心理暗示，增强个人力量；感受父爱，培养男子汉气质等干预措施及策略，使学生能够健康快乐地成长。

简介：摘要：纵观小学心理健康教育的发展历程，成果是有的，进步也是有的，但是我们同样不可以忽视的还有在一路发展过程中存在的问题，比如最基础的专业心理教育人员配置问题、辅导的场所设置问题、辅导心理健康教育的认识程度问题，以及心理健康教育在开展过程中遇到的困难与阻碍等问题，都是需要我们格外注意和亟需解决的。因此，笔者本着为培养更多乐观善良、能够正确看待挫折面对困难并积极度过人生困境的学生，深入思考和探讨解决上述问题的方法和措施。

简介：2008年中国四川地区发生里氏8级地震,导致90000人亡,370000人受伤。地震后,成千上万的心理学家去灾区提供心理帮助。本文总结了音乐治疗介入严重的自然灾害后心理干预的最好方式以及取得的积极效果。

简介：摘要：高职生是我国当代社会以及未来社会的重要参与者和建设者，肩负着祖国和人民的重托。因此，高职生的素质高低深刻影响着当今社会和未来社会的发展走向以及发展状况。但在目前，我国对于高职生心理危机应对及干预还没有较为完善的系统措施。但高职生的心理发育并没有达到完全成熟，所以，在危机发生时进行必要的心理干预，是预防高职学生出现心理健康问题的有效办法。

简介：2008年的五·一二大地震,给国民造成了巨大的心理冲击,给四川同胞造成了深重的灾难,它不但摧毁了人们的物质家园,而且破坏了人们的心灵家园,尤其对灾区20岁左右的大学生们来说,他们最重要的一种心理需求——安全感可能被严重挫伤乃至摧毁,因此这也极易造成他们心理危机的产生。对灾区大学生心理危机干预的必要性、心理危机干预的策略进行了较为深入地阐述。

简介：报告四川地震后来深圳165例伤员的心理危机干预及体会。对165例伤员进行心理状态评估,建立关系,根据应激后心理反应过程给予心理干预,进行居丧干预,关注家属的心理健康,协助建立伤员的支持系统,结果取得较好效果。

简介：从创伤后成长是指在与生活中具有创伤性质的事件或情境进行抗争后体验到的心理方面的正性变化。将“创伤后成长”理念运用于警察心理危机干预临床实践，探索创伤后成长的内在机制，利用积极心理学的原理和技术有效地促进警察创伤后成长，将更有助于其身心康复。

简介：摘要目的讨论心理危机综合护理干预对急性创伤患者的护理效果。方法以我院在2015年1月-2016年6月收治的80例急性创伤患者作为研究对象，随机将其分为对照组和观察组，每组各40例，对照组患者使用常规护理方法，观察组患者在此基础上使用心理危机综合护理干预。比较两组患者的焦虑和抑郁情况。结果观察组患者的焦虑评分以及抑郁评分明显优于对照组，两组之间存在显著的差异，P<0.05，有统计学意义。结论对急性创伤患者进行心理危机综合护理干预，能够有效的缓解患者的焦虑以及抑郁的情绪，对促进患者的身心康复有积极的作用，值得在临床上推广使用。

简介：随着高校的深入制度改革大学生面临来自诸多方面的的压力和挑战，极易产生心理上的问题与困惑。由此，大学生心理危机干预与管理，日益成为心理健康教育工作和研究中的重要课题。而我国大学生心理危机干预存在着本土化程度不高、由外向内的单向干预、以学校为单一的干预主体、着眼于危机预防和应急处置、局限于对危机当事人的干预等诸多问题，直接影响危机干预的效果。本文着手于高校大学生心理危机干预工作的现状，对主要主要问题提出一定解决方案。

简介：作为特殊的社会群体,大学生需要面对很多的冲突和矛盾,这些问题若不及时处理,就会严重影响大学生的身心健康,甚至引发突发性的心理危机或意外事故。本文通过对某高校大学生的心理测评结果和危机干预过程进行分析,提出了高校心理危机预防机制的构建策略。

简介：摘要：随着经济全球化、信息网络化进程加快，青少年正面临复杂的文化环境，加上伴随着年龄特征的自我适应压力、学业压力及人际关系压力等,容易产生心理危机。本文在分析危机融入青少年心理健康教育必要性的基础上，探究当前危机干预的发展现状。最终从危机干预和危机干预活动内容两方面提出危机干预融入青少年心理健康教育的具体路径。

简介：摘要：心理健康关系着个体的幸福和社会的和谐稳定，但青少年心理危机问题检出率逐年上升。学校充分认识到危机产生的原因，采取有效的措施进行防控：构建心理危机家校社协同干预共同体，树立同责共育的意识；多渠道搭建家校社互联互通平台，动态更新学生信息；构建心理危机家校社协同干预支持系统，助力危机个体心理调适；构建心理危机应急处理机制，及时预警，减少伤害。学校、家庭和社会形成三位一体的心理危机干预网络，确保孩子身心健康发展。

简介：【摘要】艺术专业注重培养学生的艺术素养及感性创作能力。受专业特性的影响，高校艺术生在心理人格上较为敏感且细腻。就目前我国高校心理健康教育现状来看，高校艺术生心理问题频发，但大多数高校缺乏针对艺术生的心理问题解决方案。以笔者所在学院为例,几乎每年都有艺术生由于出现严重的心理问题而无法继续正常地学习生活的例子。在此背景下，艺术类院校需针对艺术生的个性特点，全方位加强对艺术生的心理健康教育工作，为学生成长成才保驾护航，为高校的安全稳定做出贡献。

简介：摘要：随着近年来素质教育的发展，教育教学越来越重视学生各方面的全面发展。与此同时，学生的心理健康教育也受到了非常的重视。尤其是对高中阶段的学生来说，关注他们的心理健康问题是当下教育中的重要内容。随着近年来学校和医院教育的相互结合，为高中生心理问题进行干预，给予她们很多的心理健康指导意见和建议，从而有效的提升了高中生心理健康状况。因此，对学校医教结合的心理危机干预模式进行探讨和研究将是本文的主要内容。

简介：摘要：CISD是一种心理危机的早期干预技术，通过与受助者的交谈，使其心理压力降低，逐渐恢复健康的心理状态。大学生的心理危机可能出现在各种层面上，许多因素都能够导致学生产生心理危机，因此，将CISD应用在大学生心里危机干预之中，能够有效的缓解学生的心理危机，在一定程度上解决学生的各种心理问题，保证学生能够以健康积极的心态面对大学生活。本文针对大学生心理危机干预进行探讨，研究CISD在其中的应用策略，旨在推动高校大学生心理危机干预的进步。

简介：

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简介：摘要：近年来，在中学时期学生总是会发生一些不良的行为，或者过激行为，甚至还会出现违法犯罪等行为，这些都是他们心理发育不健康，以及心理危机而引起的。而青春期，正是初中学生发展的关键时期，所以教师应该对学生的心理危机行为意识进行及时地指引，进一步推动他们的身心健康发展。如果学生出现了心理行为障碍等向题，将会引发一系列严重的后果。但若教师处理妥当，则可以帮助他们身心发展，促进其全面成长。为此，如何帮助初中生渡过心理危机这一难关，成为了当前社会普遍关心的问题，同时下文对该内容进行了详细的论述。

简介：摘要：心理危机多指一些个体遭受严重事件，对个体产生了深刻影响，导致一些心理问题出现，而个体本身不能用一般方法解决，进而使得认知与情感失调需要外部来进行干预和指导。中学生正处于身心发展、探究自我的重要阶段，他们的心理发展带有极大的不确定性。学业压力、外部压力以及各种社会因素影响之下，学生自身心理本身比较脆弱，一些外部事件影响之下造成了心理危机频发。学校要探索从科学预防，全面关注的角度构建中学生心理危机干预体系。从源头入手，防止学生学习、生活及个人成长受到外界影响。