简介：

简介：摘要心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力，是激发学生学习潜能的最为积极、活跃的因素。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此，在物理教育教学中实施情境创设是发掘学生内在潜能、激发学生学习热情的作用力，是推进素质教育的有效途径。

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简介：口语交际是低年级教学内容的重要组成部分，也是培养低年级小学生说话能力的重要途径。如果教师根据教学内容，善于创设情境，营造说话氛围，就能有效地让学生在听与说双方互动的过程中获得信息，在双向互动的语言实践过程中习得语言，提高说话的能力。

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简介：摘要教师在实际教学中应从学生实际出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流去获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。创设各种各样合理的教学情境，将课堂还给学生，将知识形成的过程还原给学生，将探索的空间留给学生，把自主还给学生。让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们在现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对学习数学产生兴趣、勇于探索、大胆创新。

简介：摘要“口语交际”对学生的口语训练提出了更高的要求不仅要训练每个学生基本的听说能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力——种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。本文紧贴教学探索与实践，从多个方面加以说明或启迪。

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简介：运用言语行为理论有助于对在跨文化交际中出现的语用语言失误和社交语用失误进行解读，可以进一步分析由于言外之力传达失败或者不被理解导致的语用失误现象，进而找到语用失误的成因。以期能够更好地指导人们进行跨文化交际。

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简介：摘要口语交际能力是学生语文能力的重要体现，是市场经济对人才的需要。初中阶段的学生要么继续升学学习，口语交际能力还可以得到锻炼；要么走向社会，决定了他们必需具有一定的语言交际能力。所以初中阶段是培养学生口语交际能力形成的重要阶段。口语交际能力的培养一是要让学生敢说，二是让学生多说，三是要训练目的明确，循序渐进；四是改革考试方式，采取面试形式，把它纳入考核范围，让学生真正认识自己的语文能力。

简介：摘要目的探讨非语言交际在人体解剖学教学中的应用效果。方法选取菏泽医学专科学校2009级和2010级临床医学专业学生为研究对象，将其分为对照组和实验组。在人体解剖学教学中，对照组采用传统的讲授方式，实验组采用改革后的运用非语言交际的教学方式,通过问卷调查和成绩考核等方式检验教学效果。结果实验组学生学习兴趣和期末测试成绩高于对照组学生，其差异具有统计学意义。结论解剖教学中运用非语言交际的教学效果优于传统的讲授方式，可以显著增强学生的学习兴趣，提高学习成绩，值得进一步推广应用。

简介：摘要《英语课程标准》明确提出“使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力是初中英语教学的主要任务”。而随着我国对外开放进程的加快和国际交往的日益增加，为了更迅速地与国际发展接轨英语作为国际通用语也越来越引起中国人的重视，加强中学生运用英语进行交流的能力培养成为基础教育工作者的首要任务。

简介：2013年中考的脚步逐渐临近,今年的中考英语有一处变化,那就是交际运用分值增加了五分,下面我们来分析一下这一类型试题。

简介：不同文化背景的人们具有不同的空间观念,这往往会产生文化负迁移,继而造成误解或交际失败。文章从空间距离、领地观念、空间安排等几方面阐述了跨文化空间观差异及在交际中出现的文化负迁移现象,并探析了引起文化负迁移现象的深层原因。以期帮助人们减少空间观方面的文化负迁移,从而促进跨文化交际的顺利进行。

简介：摘要大学英语的教学目的是培养学生的英语应用能力，其中的口语交际占据着不可替代的主体地位。国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》突出了英语教学要与时俱进、学以致用的教学理念，尤其突出了口语教学在大学英语教学中的重要地位。文章通过分析影响大学生英语口语交际的原因，提出了提高大学生英语口语能力的策略。

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