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简介：浅谈日语中的几个时间性词语大连理工大学马建新众所周知，日语中有「朝」、「夜」等表示时间的词语，这些词虽然很常见，但它们所指的时间却需要初学者加以注意。为此，笔者，总结归纳了几个时间性词语，作以简要分析，以飨读者。１、／黎明、拂晓。这两个词都是指天刚蒙...

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简介：英语词汇具有词义比较灵活,词的涵义范围比较宽,比较丰富多变等特点。英语词汇的灵活,突出地表现为一词多义。从历史的眼光看,一词多义是词义演变和发展的结果;此外,英语与美语的差异,学科领域的差异也是造成英语一词多义的根源。

简介：新闻经过记者的采写流程，最后以或文字符号、或声音符号、或图象符号或几种符号综合的形式呈现在受众面前。记者对客观事实具体的认识，经过新闻写作这一环节，还原再现新闻事实，因此在新闻写作的过程中不可避免地要涉及到新闻记者的写作思维方式。诚然，新闻记者的写作思维是以逻辑思维和形象思维为“左右两目”的，但表现记者创新意识和开拓精神的创作性思维的运用，常常能使新闻作品推陈出新、

简介：俄语中分析性形容词的“新词类”地位一直受到学界质疑。本文对现代俄语中分析性形容词的产生历史进行简要回顾并对新出现的类型加以介绍分析。

简介：初中阶段的学生在思维能力和性格上都没有达到完全成熟,因此,无论是在心理方面还是在学习方面都需要教师进行引导。初中音乐课程是素质教学的重要构成部分,也是提升学生综合素质水平的重要科目。音乐不仅可以陶冶学生情感,还能有效地缓解学生的疲惫感,意义重大。本文主要对初中音乐教学有效性策略进行深入探讨和研究。

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简介：代引言：特请佛光大学前校长儒道释通家龚鹏程先生教正鹏程先生：记得15年前于南华大学台北临时校舍与阁下先后两晤；往访前承蒙史学家李纪祥先生先行代转尊著《文化符号学》一册。会晤中曾谈及中国符号学问题，对于佛教系统的大学校长学术眼光之宽广印象深刻。其后曾蒙贵校资助完成“拉康心理分析符号学”计划，本人1997年抵美于斯坦福大学图书馆最终截稿寄呈南华后，并蒙贵校迅即排印发行；

简介：“真实性”问题是语文教学的“中枢神经”，如何界定、厘清真实性问题显得十分必要。目前学术界关于真实性问题的论述很多，但大多囿于传统的一元论的文学真实观，较为合理的办法是跳出单维、平面的视角，立体、全面地看待“真实性”问题，承认文学的真实性多维、级次的事实。任遂虎先生突破了传统的一元论文学真实观，走出了单维、平面的思考视角，较为合理地划分出了三种真实类型，其观点无疑具有积极的建设性和开拓性，一定程度上厘清了长期困扰学界的文学的真实性问题，也为厘清语文教学的真实性问题开出了药方。

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简介：<正>王艾录同志的《复句标准浅谈》一文,提出“谓语核心”理论,对单句复句划分问题作了进一步探讨。本文也准备就这个问题谈一些看法。一、关于句子的表述性句子是语言的动态单位,使用单位,它不同于作为静态单位、备用单位的词、短语。句子的本质特征是有表情达意的功能,即是有表述性。

简介：日语的女性语言及其社会性（下）锦州医学院郝素岩三、日语女性语言的社会性语言是传达思维、情感、行为的媒介。语言脱离不开社会及社会环境。不同的社会产生不同的语言。日语的女性语不论从其形成、发展以及变化来看。都体现了这一点、都与日本妇女所处的社会环境及社会...

简介：网络技术的发展、人本意识的加强等新的时代语境呼吁着新一轮大学英语课程改革。在反思大学英语改革历程的基础上，文章提出了建构大学英语零度课程这一行动：以“去中心”的零度理念，解构传统的自上而下的课程框架；以开放的课程样态和弹性的课程目标，实现人的解放兴趣，培养学习者思辨能力和创新能力。

简介：自改革开放以来，许多省市电视台都相继开办了英语新闻节目，作为让海外人士了解该省市改革开放成果及风土人情，经贸，旅游资源的窗口。就笔者参与的江苏电视台的英语新闻节目而言，每天都需要翻译江苏卫视报道的六至七篇稿件。这些稿件类型不一，

简介：二十世纪九十年代，张承志转向散文创作，在他的边疆题材、学术随笔和出访游记中有着清晰的智者意识，不仅表现了对“他者”善意的关怀，还深刻严肃地批评当下青年知识分子治学为文轻于实践的一些问题。散文还客观分析了“歧视”这种现象的个人心理原因和社会根源。

简介：在国家大力推行素质教育的今天,语文教学也在不断的创新发展。而课堂管理作为初中语文教育中的重要组成部分,其管理质量以及效率将直接影响到学生综合素质的提高。所以为进一步提高初中语文课堂管理的有效性,保证初中语文教学的有效性,应该结合当前初中语文教学实际中存在的问题,借鉴其他优秀经验,从而为今后初中语文课堂管理提供参考依据。

简介：摘要翻转课堂随着信息技术水平不断提升，在全世界范围内得到推广和应用，翻转课堂教学模式体现出了教学和科学化信息技术高度融合，在很大程度上促使学生开展探究式学习，大大提升了学生自主学习能力与思维能力。这些充分显示出了该教学模式在教育领域的重要意义，但是在具体实践应用这一模式时，还要从多方面考虑，做到具体课程具体应用。