简介：

简介：《黄帝内经》为中医典籍的经典之作,书中有关心系疾病语篇的论述对后世医家产生了深远的影响。本文以李照国教授和伊尔扎·威斯女士两人的《内经》英译本为蓝本,进行翻译的比较研究,初步探讨英国语言学家韩礼德教授的衔接理论中＂词项衔接＂法在心系疾病语篇翻译中的应用,以期开辟中医药翻译领域中典籍语篇译法的新视角。

简介：作者从说教材,说学情,说教法、学法,说教学程序,教学反思等方面,对中药学专业仪器分析课“色谱法概论”一章的说课进行了探索。在透彻理解教材内容、充分考虑学生学情的基础上,精心设计教学内容及教学程序,在提高教学质量、培养学生学习能力方面取得了良好效果。

简介：优选八珍汤的最佳水取工艺。方法以人参皂苷Rg1、人参皂苷Re、人参皂苷Rb1的总含量与浸膏得率的综合评分为考察指标,以料液比、提取时间、提取次数为考察因素,采用正交试验法优选八珍汤的提取工艺。结果八珍汤的最佳水提工艺为:料液比8:1,提取3次,每次1h。结论优选的八珍汤提取工艺科学合理,稳定性好,适合大生产。

简介：由于历史和流派的原因,对于慢性肾脏病蛋白尿的中医认识和治法存在一定的差异,对慢性肾脏病蛋白尿的主要治法进行了梳理,并对从肺论治、从脾论治、从肾论治、从风论治、从湿热论治、从血瘀论治及通络和络法的主要治法及其临床运用进行了评述。

简介：中医认为气是构成和维持人体功能的基本物质，与现代医学神经一内分泌一免疫网络相关。脾气虚证是全身性气虚证的代表，近年研究认为脾气虚的产生是神经一内分泌一免疫网络对身体机能影响的综合表现，针灸补脾气穴位能调节神经内分泌免疫功能；补脾气中药对神经内分泌免疫失调者具有双向调节作用。

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简介：Sandwich教学法简单来说就是＂学习―实践―再学习＂的教学方法,即理论学习和实践交替进行、相互结合。PBL教学法一般是以一个案例或者问题为先导,通过学生讨论,提出更多问题,从而促使学生主动学习。PBL教学法强调学习者的自主探究与合作,教师起到启发和引导作用,从而使学生的学习能力及解决问题能力得到提高。

简介：

简介：目的：考察16种常用蒙药材的体外抗氧化活性,为蒙药材的进一步开发利用提供科学依据。方法：以抗坏血酸作为对照品,采用DPPH清除自由基能力活性评价法测定16种常用蒙药材的体外抗氧化活性。结果：发现16种蒙药材具有不同程度的抗氧化活性。五味子有很强的抗氧化活性,其IC50为0.004mg/mL,其次是冬葵果,其IC50为0.007mg/mL,均小于对照品抗坏血酸的IC50值0.021mg/mL。榧子（IC50为0.03mg/mL）、茜草（IC50为0.096mg/mL）、五灵脂（IC50为0.097mg/mL）也有较强的抗氧化活性。结论：16种蒙药材均表现出不同程度的抗氧化活性,其中五味子与冬葵果的抗氧化活性最强,具有较好的开发与利用价值。

简介：3月中旬，中华中医药学会发出通知．2017年拟在中国大陆开展85个国家级中医药继续教育项目，内容涉及妇科、儿科、骨伤、基础、中药、外科及内科等。

简介：随着突如其来的强烈地震，使青海省玉树藏族自治州玉树县遭受重大人员伤亡和财产损失。且玉树地区气温异常，灾区人民及参加抗震救灾的解放军、武警官兵、医护人员及志愿者易患病毒性上呼吸道感染，急需抗感冒类药品。为解决灾区人民的用药问题，安徽济人药业董事长朱月信决定通过中华中医药学会向灾区捐赠价值1000万元的疏风解毒胶囊，药品已于4月底专车送往青海。

简介：活血化瘀法治疗恶性肿瘤是中医治疗肿瘤的特色，但该类药物究竞是抑制还是加速肿瘤侵袭和转移，在临床应用上存在争议。这种分歧限制了活血化瘀药的应用与进一步开发利用，从肿瘤形成的病因病机、病证结合、阶段用药、中西医结合治疗、用药规律等方面阐述了活血化瘀法在恶性肿瘤治疗中的应用，旨在更好的指导临床治疗。同时并进行了实验调查研究，实验结果表明应用活血化瘀时应与辨证用药配合应用，尤其要注意保护胃气。

简介：摘要

简介：摘要目的评估孕晚期指导孕妇执行拉玛泽分娩减痛技巧对产程及分娩结局的影响效果。方法采用对照研究法，将近期在我院自愿接受拉玛泽减痛分娩技巧训练的135例产妇作为观察组，另选同期分娩的未接受拉玛泽减痛分娩训练的产妇135例作为对照组，对两组产程时间、活跃期、第二产程分娩疼痛程度、剖宫产率、新生儿窒息及产后出血等指标进行评价。结果观察组第一、第二产程较对照组缩短，活跃期及第二产程分娩疼痛程度较对照组减轻，两组比较差异有统计学意义(P＜001或001)；两组在产后出血量、新生儿Apgar评分及分娩方式方面比较，观察组均优于对照组，差异均具有显著性(P＜001或001)。结论产程中运用拉玛泽减痛分娩法可加速产程进展、减轻分娩疼痛，并有效促进自然分娩和保障母婴安全，值得临床推广应用。

简介：

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简介：随着信息技术的迅猛发展和多媒体技术、网络技术在医学教育领域的普及,医学教育的教学理念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化[1]。多媒体教学早已经进入了医学高等院校,

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