简介:〔摘要〕当前,初中生物教学正从应试教育向素质教育转化。怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,目前已成为生物学教师探索的问题。
简介:〔摘要〕根据小学生好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。小学生的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣,尤其重要,特别是抽象的数学问题,更是如此。
简介:〔摘要〕校本课程是学校根据区域特色及学生的实际情况,自主开发的教材。教材内容既要与国家课程、地方课程紧密结合,又要兼顾学生的需求。作为一名语文教师,就是要立足学科特点,查漏补缺,开发相应校本教材内容。中学语文教学大纲里提出有“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”的目标,中学语文校本课程可以突出对学生的审美思想的培养,培养学生感受美、追求美、创造美的能力。
简介:〕创新教育是素质教育的灵魂,在教学中培养学生强烈的创新意识、创新精神、创新能力,刻不容缓。本文从以下几个方面阐述了历史教学中学生创新教育的培养①充分利用学生的非智力因素,激发学生的创新精神。②教师应鼓励学生敢想、敢标新立异,引导学生进行创造性学习。
简介:〔摘要〕新课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,课堂教学是学校教学的主阵地,在课堂上创设问题情景、进行问题探索、培养问题意识是学生科学探究的一种重要方式。问题意识从认知心理上讲是指人们在认识活动中意识到一些难以解决的问题,并产生一种困惑、探究的心理状态。问题意识是创造性、创新能力的基础,没有问题就没有创造。本人就课堂教学中学生问题意识的现状及如何培养学生问题意识作了一些初步的探索。
简介:〔摘要〕中学写作教学是语文教学的一个难点,学生面对作文题,总是皱着眉头,愁在心头,总觉得无处下手,无话可说。每次作文之后,学生们仿佛经历了一次“炼狱”。而教师平时课内课外花费的时间精力并不少,这种高投入,低效率的作文教学是当前存在的较普遍问题。实践告诉我们,个性化的文章离不开创造思维,而创造思维正来源于学生的发现,只有引导学生从想象中发现,突破思维定势,才能打破学生习作模式化的现状。
简介:〔摘要〕物理探究能力的培养,要贯穿学科学习始终。物理理论的获得与验证离不开对实验的探究与经验及理论的总结,探究能力就是要突破传统的思维模式,防止过多的研究理论和死记硬背,通过明白其中的原理之后进行举一反三的有效运用。提倡学生进行自我主动的探究与分析,发现其中的原理,达到灵活运用的效果,得出自己的结论。因此物理实验是理论与动手和动脑的有机结合。在物理实验的教学中,教师要放手让学生自己去做,加强学生的动手实践能力,同时进行小组自主合作,教师进行有效的点拨,培养学生自主探索的能力,做到学生知识能力与情感的共同发展和进步。
简介:〔摘要〕素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。