简介:随着义务教育课程改革的日益深化,对推进因材施教以及课程的选择、整合和拓展提出了更高要求。教师对课程的理解和把握程度,决定着课程实施的价值取向,即对实施方法的选择,对接受对象的认识、态度以及课程实施的效果。石寿祝、刘秀玉同志及其团队从课改发端,在重构三类课程体系、回归思品育人本真方面,进行了有益的探索与实践。徐琼霞同志立足于分析比较《历史与社会》《思想品德》两门课程内容的侧重点和重叠情况,以表格形式一一罗列,读者一目了然。同时,基于两个学科的五种重叠类型,结合具体课例加以阐述说明,鞭辟入里,凸显课程整合功能,发挥学科综合育人作用。
简介:摘要现在课程改革,要求调动学生积极参与课堂教学的主动性,获取更多的知识,如果课堂上师生关系和谐,对学生获取知识、积极思考问题和分析问题将有很大的促进作用。所以在课堂上构建和谐的师生关系,对提高学生学习知识的兴趣、参与课堂教学有很大的关系。
简介:摘要本文从思想品德课的学科特点和德困生心理发展的特点出发,总结了作为初中思想品德教育工作者应该如何合理利用教材,让思品课为德困生筑起一条健全情感的绿色通道,对德困生进行教育的四个方面的内容。
简介:摘要目的分析无痛分娩中耐乐品联合舒芬太尼的应用效果及体会。方法回顾性分析240例产妇的临床资料,将其随机分为观察组与对照组,每组各120例,其中对照组采用无镇痛自然分娩,观察组则采用耐乐品联合舒芬太尼进行无痛分娩,比较两组患者的VAS评分、分娩方式、产后出血量及新生儿Apgar评分。结果两组产妇在镇痛前VAS评分差异无统计学意义(P>0.05),在镇痛后10min及第二产程,观察组VAS评分显著低于镇痛前(P<0.05);且与对照组同个时间点比较,观察组VAS评分也显著低于对照组,差异具统计学意义(P<0.05)。观察组顺产比例显著高于对照组,差异具统计学意义(P<0.05);观察组产后出血量及新生儿Apgar评分与对照组差异无统计学意义(P>0.05)。结论在无痛分娩中应用耐乐品联合舒芬太尼可有效降低产妇生产过程中的疼痛感,提高顺产比例,且不会影响产后出血量及新生儿Apgar评分,故具有较高的临床应用价值。
简介:摘要新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。在新的课程理念下,教师要转变教学观念,适应新课改,改变传统的教学模式。在教学中运用多媒体教学技术,借助它的声、形、色,创建出与课堂教学相适应的情景和意境。这样生动、逼真的学习环境,更能激发学生的学习欲望,突破学习重点,解决难点获取知识。更有效地培养学生的创造性、思维和能力。