简介：【摘要】习近平总书记多次强调培养中华民族共同体意识是民族团结进步的重要因素，在培育中华民族共同体意识的过程中，迎接挑战，寻找解决途径，对铸牢中华民族共同体意识是十分重要的。

简介：摘要 中华民族是守望相助的大家庭，铸牢中华民族共同体意识与践行守望相助理念都是为实现中华民族伟大复兴、构建中华民族命运共同体奠定稳固的心理认同。守望相助理念将民族平等、民族团结、民族发展蕴含于四个字之中，高度概括了平等、团结、互助、和谐的民族关系。实现中华民族伟大复兴的中国梦要求我们铸牢中华民族共同体意识，深入践行守望相助理念，不断夯实铸牢中华民族共同体意识的基础，促进中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体。

简介：摘要：国家的发展离不开中华民族共同体意识的培养，也是政权巩固、国家统一的重要基石。铸牢中华民族共同体意识，必须坚持马克思主义在中华民族共同体意识构建中的指导地位，坚持党的民族政策，坚持在推进经济社会的科学发展中深入开展中华民族共同体意识建设。进一步铸牢中华民族共同体意识，要立足于意识形态领域，着眼于坚持爱国统一战线，创建现代化的管理模式，使各民族之间的凝聚力不断增强,使一体多元的格局更加完善,推动各民族共同繁荣，使中华民族共同体意识的基础更加牢固。

简介：内容摘要：“有形、有感、有效”，是我国实现中华民族伟大复兴，开启全面建设社会主义现代化国家新征程上铸牢中华民族共同体意识的根本遵循。在“有形、有感、有效”中构建共有精神家园，切实推动铸牢中华民族共同体意识各项工作往实里抓、往细里做，促进各民族交往交流交融，不断巩固各族人民团结奋斗的美好局面，推动各民族共同走向社会主义现代化。

简介：摘要：中国是由56个民族构成的多民族国家。树立中学生正确的民族意识,关系到各民族之间的和谐和发展。青少年时期正是民族意识逐渐觉醒和形成的时期,也是民族自尊、民族自信和民族自豪感形成的时期。因此,中学生的民族意识的培养,对于推动全民族的民族意识的增强有着非常重要的作用。中学历史教师要在历史教学中,挖掘这种教学素材,提高认识,努力培养中学生正确的民族意识。

简介：摘要：铸牢中华民族共同体意识是维护祖国统一、维护民族关系、实现民族复兴壮举的根本条件，是我国各民族人民的共同期盼，高等院校是培育学生共同体意识的关键基地，高校思政课程作为培养学生思想道德的重要途径，在中华民族共同体意识教育过程中发挥关键性作用，高校应积极发挥思政教育的育人价值，充分利用教育优势，传播相关民族团结的知识，积极寻找民族团结教育的创新路径，促进高校学生民族共同体意识的有效形成。本文首先根据中华民族共同体意识教育的必要性进行阐述分析，进一步提出高校针对此教育开展的有效策略。

简介：摘要：本文主要分析初中历史教学中民族团结进步意识培养的相关内容，教师在教学的过程中，要结合实际情况合理设计课堂教学方案。借助信息技术创设教育情境，通过歌曲播放熏陶教育氛围，合理规划课外学习活动，通过阅读和现场参观的方式调动学生的学习积极性，丰富学生的课外学习时间，实现学生民族团结进步意识培养目标。

简介：摘要：要想国家更加强大，铸牢中华民族共同体意识十分重要。法治的思维与方式就是以法律为准绳，基于法理基础来评判是非曲直，从而调整和稳定社会关系和秩序，铸牢中华民族共同体意识需要以法治的方式进行开展。中国特色社会主义法治体系为其提供了法治保障，在建设中华民族共同体的过程中，需要深挖法治的保障作用，以法治促进铸牢中华民族共同体意识。

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简介：摘要：将中华民族共同体意识纳入到中职学生教育中，有助于提升学生的中华民族文化认同感，共圆中国梦。现阶段，我国中职学校的思政课教育体系呈现出不完善情况，教师的整体专业素养不高，中华民族共同体意识教学效果整体不高。为了能够进一步提升中职学生的中华民族共同体意识，需提升中职院校的思政课水平，打造意中华民族共同体意识为主线的课堂，以此来完成对学生主观能动性的调动，使教师的专业素养得以大大提升。

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简介：摘要：中华民族共同体的构建带有较强的操作性和多元化特点，且构建路径也较为多样。本文主要针对中华民族共同体意识心理路径和培育机制开展分析，如下表述。

简介：摘要：少数民族大学生的民族认同长期以来是内地高校思政教育工作的重点关注内容。培养少数民族大学生中华民族共同体意识对于激发学生使命感、开展中华民族认同教育具有重要意义。内地高校有必要深入探究少数民族大学生中华民族共同体意识培养的重要性以及挑战，并深刻认识思政教育的关键作用，从中华民族共同体意识培养观念化、引导系统价值化、教育平台化、交流自由化以及教师队伍系统化探索培养路径，塑造出更多能够维护中华民族团结发展的少数民族青年人才。

简介：摘要：铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识对于提升少数民族大学生综合素质，提升少数民族学生就业皆有重要意义。少数民族学生由于民族心理、国家通用语言的使用等方面因素，同等条件下竞争同一就业岗位还是存在很多不利因素和弱势情况，例如政治、文化、身份以及价值等方面的意识需要进一步提升。本文就“铸牢中华民族共同体意识”对少数民族学生就业前景的促进作用进行分析与探讨，提出自己的观点和思考。

简介：摘要：美育实质上是一种审美教育，其主要目的在于让学生逐渐培育出完美人格，其教育手段为现实美与艺术美，也能够更好地理解中华民族共同体意识。本文首先分析了民族高校公共美育课程教学的主要功能，其次，深入探讨了铸牢中华民族共同体意识视域下民族高校开展公共美育课程教学实践的具体路径。

简介：【摘要】第五次中央民族工作会议上习近平总书记强调，要树立正确的中华民族历史观，增强对中华民族的认同感和自豪感。正确的中华民族历史观，不仅是对于国家发展过往的正视和认可，更是对今后国家民族关系处理的基础。树立正确的中华民族历史观将对于国家统一，各民族共同发展有着极大的促进作用。

简介：摘要：红色文化对构建中华民族共同体意识有着极大的价值和重要的作用，包含着中华民族艰苦奋斗勇于牺牲的精神，体现了中国共产党和中国人民敢于革命、为解放事业前赴后继的光辉历史，是留给我们宝贵的精神财富。在新时期，充分发挥少数民族地区的红色文化资源对思想意识形态建设的引导作用，开发红色文化资源的经济价值和社会价值，增强民族地区人民群众的认同感，牢牢树立中华民族共同体意识。

简介：摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代开展民族工作的主线，民族地区亦是培育、铸牢中华民族共同体意识的重要阵地。文章对民族地区高职院校大学生中华民族共同体意识培育现状进行分析，围绕三全育人视域探讨并提出民族地区高职院校中华民族共同体意识三个培育路径：一是加强教师队伍思想建设，构建全员培育中华民族共同体意识机制；二是家校社协同育人，创造全时培育中华民族共同体意识场域；三是完善校园融媒体+立体育人模式，创建培育中华民族共同体意识多维平台。

简介：教师的理论自觉即教师对自我作为理论主体存在的自觉，它意味着教师以一种独立思想精神和批判态度对那些习以为常的教育教学事件有意识地追问与反思，以寻求对日常教育现象、问题的澄清与解蔽。理论自觉是教师在教育变革中能够以变革主体参与变革推进以改革在实践层面真正发生的需要，也是当前教师专业发展的客观要求。