简介：

简介：小学数学单元复习课起着温故知新、查漏补缺的重要作用.很多单元复习课都存在以下几种情况：复习目标“无的放矢”;复习内容“味同嚼蜡”;知识梳理“雾里看花”;查漏补缺“主次不分”.针对以上四种状况,给出相应的改进策略：目标定位要“准确”;内容选择要“翻新”;知识梳理要“清晰”;查漏补缺要“实在”.

简介：高中英语单元复习主要从教材内容的再现、语言知识的回顾、语法的综合运用三大模块入手,且各模块之间互相独立、密不可分,这就要求英语教师努力增强各单元、各章节、各课时内容的关联性,积极主动地开展知识训练,加强高中学生对英语的实际运用能力,实现学生的全面发展。然而,结合我国现有的英语教学现状来看,还有诸多问题尚待改进,深入对基于信息模块整合的高中英语单元复习课堂进行探究具有十分重要的作用和意义。

简介：

简介：摘要：相对各种学习方式而言，思维导图是一个学习效率较高的学习方式之一，通过发散思维将一个零散的知识进行“组装”，转化成图形的模式，为中学生的化学学习减少了不小的压力，也为其学习提供了较为便捷的条件，从而实现更加高效的复习。在初中化学复习过程中，教师应该主动且合理使用思维导图的方式，将之前学生学习过的知识点进行重建，激发学生的学习积极性，深化学生对化学知识的掌握，让学生在实际应用中更加灵活的提取自己已学的知识，从而实现化学的高效复习。

简介：摘要：在现阶段时空观念素养发展中，已经明确教师在初中时期历史单元复习教学的方向。基于这样的复习教学环境，不仅让学生抓好历史课程的复习本质，而且也让学生察觉到历史科目与其他科目不同的特征。继而在现阶段历史单元复习教学中重视学生时空观念素养的形成，可帮助学生拥有规范性的良好习惯，还可培养学生从时空切口中分析历史背景等其他知识的能力，有利于学生解决更多的历史问题。所以在进行历史单元复习任务时，教师需要注重学生的时空观念素养，以便强化学生这一时期复习历史内容的效果。本文就基于时空观念素养的初中历史单元复习教学提出观点。

简介：【摘要】不少学校把“名校”的教育理念及教学模式带入课堂，要求老师编写导学案上课，取得一定的效果。利用导学案，采用先学后讲的教学模式，学生通过阅读课本，对课本知识进行分析、概括，可以加深对知识的理解，能够对原有知识进行引申和拓展，这样获取知识的效果远远高于教师的直接讲授。但是如何做好复习课的应用，却是不少教师遇到的疑惑，本文就如何做好复习课的训练展开探讨。

简介：摘要：在新时代的背景下，教育行业也紧跟时代的发展潮流，创新了教学模式以及教学理念，积极落实“以学生为主体”的教育教学。小学数学教师在这一思想浪潮的影响下，也创新了自身的教学模式，积极利用思维导图模式，创新数学课堂。小学生的思维逻辑较为简单，学生在学完相关的数学知识后，教师需要引导学生对整章节内容进行复习和巩固，利用思维导图模式，对数学内容进行简洁性的讲解，提高学生对数学知识的理解程度，从而达到教学目的。

简介：摘要：在社会不断发展的过程中，我国的教学体系也在不断改革，那么在如今的时代背景下，主要提倡的就是核心素养的培养，特别是在初中的历史学科中，更是对学生的家国情怀培养提出了非常高的要求。那么从现实角度出发，如何在历史单元复习中，培养学生的家国情怀，是当前最重要的课题之一。本文主要以人教版《中华民族的抗日战争》这一单元复习为出发点，对学生的家园情怀培养进行深入分析和探讨。

简介：摘要：初中数学的复习难点在于知识点多，内容较为抽象，想要将单元内重点对象互相连接，形成整体性的复习资料，是一个漫长的过程。即使将所有知识点整理齐全，也让人食之不咽，难以吸收其庞大且索然无味的内容。思维导图的应用将是初中生学好并复习数学的一样诀窍。通过建立思维导图，学生能够将数学单元知识有序化、分组进行总结，进而理解章节之间的联系，创作属于自己的数学单元知识宝库。因此，教师要在课堂上引导学生学习使用思维导图，来帮助学生进行复习归纳数单元学知识。

简介：【摘要】当今教学已进入核心素养提升的时代，大观念教学无疑是桥接知识与素养不可或缺的重要一环，是课程知识通往核心素养的上升阶梯，也是核心素养楔入学科知识的固定锚点。本文以大观念视角，以单元复习课为例，阐述如何领悟繁杂学科知识背后的大观念，例谈单元复习课，从主题意义、整合教材、人文教育、活动设计四个维度论述大观念视角下小学英语单元整体复习的策略。

简介：【摘要】：在英语中考复习中，往往存在学生主观能动性不足，复习效率低下的问题，从而导致成绩没有显著提高，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力不能得到协调发展。本文根据项目式大单元教学思路，根据设计原则，以具体课例为例，展示教师在单元整体教学中通过单元主线，以问题链规划任务，引导学生自主、合作、探究，从而培养学生核心素养。

简介：

简介：摘要：谈到思维导图，许多教师和学生会感到有些陌生，甚至有些人觉得很难、不易操作，但是思维导图，是一种直观且结构性很强的构图，可以说只要是有些许联系和整体部分区分的，均可以通过思维导图来表现得淋漓尽致，对于小学生而言，思维导图可以清晰、直观地引导小学生很好的复习，同时也可以帮助小学生构建整体性思维和促进小学生的学习兴趣。

简介：摘要：初中物理课型包括：新授课型、复习课型、实验课型、练习课型，在初中物理的教学中，由我们如何高效复习，使学生对本章内容系统的掌握，我们采用的是使知识网络化，或用思维导图，使学生把节与节的知识点融会贯通，知识掌握牢固，学会做题是我们复习的目的，复习课是培养和促进学生能力的良好途径。

简介：摘 要：学科核心素养集中体现了学科的育人价值，有效教学活动应该在核心素养引领下展开。初中历史单元复习教学应该聚焦学科核心素养，制定完善的复习指导方案。本研究以时空观念、家国情怀、历史解释三大素养为例讨论初中历史单元复习教学策略，旨在体现复习课的教学价值，提升复习课指导成效。

简介：摘要：任务型语言类教学是以完成具体任务的欲望为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成效。单元复习课是帮助学生复习、巩固已学知识，帮助学生构建知识间的联系，提高学生知识综合运用能力。“任务型”英语课堂教学是将英语的教学目标，整合到一个或多个具体的活动任务中，使学生在使用英语完成任务的过程中，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。

简介：摘要：新课程改革对学生的学习能力提出了新的要求，要求数学教师培养学生的自主学习能力、知识归纳能力、自我反思与总结能力。在单元复习教学中，数学教师应转变传统“灌输式”教学模式，合理应用思维导图，引导学生掌握科学的自主学习方法，让学生能够通过读图、制图等方式加强对知识的归纳与总结，并对易错知识、易错题型进行整理，使学生的复习效率得到有效提升。基于此，本文章对思维导图在小学数学单元复习教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：如何落实“双减”政策要求，提质增效做好教学工作，是新时代教师所面临的新问题。笔者在教学实践中发现，利用思维导图开展小学数学单元整理与复习课程，能够提升学生复习效率及质量，帮助其建立良好的数学复习知识体系，降低学业压力。

简介：摘要：英语是一种全球性的语言，它的学习与应用已成为现代社会发展的不可或缺的一部分。同时，英语知识与技能也逐渐成为竞争力的标准之一。作为一种语言学科，小学英语的教育具有持久性的特点，因此我们应该从小学开始注重英语教学，使孩子们在其它领域获得成功的同时提高英语水平。而小学英语复习课教学是小学英语教学的重要组成部分，如何提高复习课的教学效果一直是英语教学研究的热门话题。本文基于“单元知识结构”的小学英语复习课进行了一些教学探索，通过对小学英语复习课教学的现状进行分析，提出了基于“单元知识结构”的复习课教学策略，旨在提高小学英语复习课的教学效果。