简介：工程本质的变化必然给工程技术人员的能力和品质提出新的要求，指出具有“广博的基础知识、合理的基础知识结构；最新前沿科学技术知识和最新前沿人文科学知识；以人为本的工程管理意识和能力；解决现实问题的生存实践能力”等的综合知识和能力是现代工程技术人员和管理人员必备的综合素质和能力。以“火炬大楼”和“鸟巢设计”工程为例，分析了“人文工程”，反映了我国工程设计技术人员人文科学知识的底蕴和人们对“和谐、回归自然”的呼唤!在烟灰缸和笔筒的三维设计中，深透中华民族文化，培养了大学生欣赏专业技术工程与人文工程的情趣。提出“绿色工程，人文工程，科技工程”的综合工程理念是21世纪人类生存和发展的必然趋势，是人类物质文明发展到一定程度的必然结果。

简介：摘要在新课改不断深化的背景下，小学英语的教学观念和教学方式都发生了一些变化。自然拼读法就是一种十分有效的教学方法，能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。本文首先分析了在小学英语教学中应用自然拼读法的意义，然后针对如何在小学英语教学中应用自然拼读法提出了几点策略。

简介：《义务教育英语课程标准（2011版）》对小学阶段的语音教学提出了明确要求，从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”，从强调语音知识转为语音能力的提高；并要求学生“了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。”为此，人教PEP小学英语教材新增语音板块，教学内容和要求更为明确和系统。

简介：十六届六中全会作出的构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略部署。构建社会主义和谐社会，是我们党执政理念的升华。在和谐社会建设中，教育必将始终发挥着先导性、全局性、基础性作用。坚持教育优先发展，促进教育公平，将成为我国未来教育发展的战略选择。“十一五”期间，我们要以科学发展观为指导，按照构建社会主义和谐社会的战略部署，深化高等教育自学考试的改革，促进人的全面发展和社会和谐发展。

简介：摘要学生在初中阶段除了在家庭生活当中以外在学校当中的时间是最长的，初中班主任也是出了学生父母之外陪伴学生最长时间的人。初中生在成长过程中的自我管理能力还不是很成熟，班主任的管理还存在某方面的难度。初中班主任在干礼过程中与学生之间构建一种和谐的关系不仅仅能够增强班级管理的效果，还能够帮助学生进行健康快乐的成长等方面具有非常积极的作用。基于此，本文针对初中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建思路展开分析和研究。

简介：

简介：上世纪末，随着城市化进程的加快、农村劳动力的大量转移以及人口出生率的下降，定海农村中小学自然小班已见端倪。为此，定海区把小班化教育工作作为推进“教育均衡化”和实现“优质教育”的载体和突破口，推进海岛自然小班化教育。

简介：内容摘要“学、帮、理、练、评”五步教学法，改变了教师的传统教学理念，课堂教学结构发生新变化，学生的思维能力得到有效开发，通过生生互助、师生互助，使得全体学生参与到课堂学习过程中，形成了师生合谐对话的课堂文化。师生在民主、和谐、快乐的气氛中，共同成为课堂学习的主人。

简介：内容摘要：

简介：2003年秋季开始．绍兴全市作为新课程改革实验区，在小学、初中的起始年级实施新课程标准下实验教材，尽管涉及的师生只有小学一、三、七年级，但新课程、新思想犹如一股春风依旧向整个教育扑面而来，特别是初中科学课程《科学》，更是这次新课程改革实验的一大亮点。我国的科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，把提高每一个初中学生的科学素养作为核心理念，对科学素养的理解包含四个方面：科学探究(过程、方法与能力)；科学知识与技能；科学态度、情感与价值观：对科学、技术与社会关系的理解。而科学素养的提高，最终要依赖于每节教学内容．依赖于每一位教师对每一节课的设计思路，依赖于每一道习题。

简介：英语新课程标准提出了“注重过程评价,促进学生全面发展”的新理念,要求教师对学生的评价要有多元性、多样性与可选择性,让评价体现人文性。“多元化的过程评价”是在学生的学习过程中不断地给予评价,这样的评价是有发展性的。它所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,更多的是体现对学生的关注和关怀;不但要通过评价促进学生在原有水平上提高,达到基础教育培养目标的要求,更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。

简介：2004年是辽宁省自主命题的第一年，语文试卷既体现出与全国卷相同的一面，保持了一定的连续性，又具有自己的“地方自主”特色。

简介：义务教育的均衡发展，是促进和实现教育公平与和谐的基础性工作．也是我国教育改革和发展重中之重。本文在对阜阳市义务教育现状分析的基础上，提出了全面推进义务教育均衡发展，大力促进教育公平与和谐的建议，主张从义务教育经费、人才资源、中小学生源配置、学校标准化建设等方面建立和完善推进义务教育均衡发展的保障机制，以促进和实现义务教育的均衡发展和教育的公平与和谐。