简介：

简介：摘 要：我国教育事业正在不断的发展，每一个学科都对学生提出了更加高的要求。英语学科也随着教育改革正在不断的发展。英语教学工作者在进行教学活动的过程中，要不断的认识到对自己教育方式改进的重要性。在英语学习的过程中，老师和学生进行交流是极其重要的，只有老师和学生多进行交流，才可以让两者之间的交流更加密切。下文我们将会根据英语课堂近些年的发展，向大家描述课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用。

简介：摘要：信息化同步互动课堂是一种以现代化信息化技术为基础的教学方式，教师在开展信息化同步互动课堂时，可以借助信息化技术对教育资源进行有效整合，这样就可以实现高效教学，而在信息化同步互动课堂中应用3F+T的教学模式还可以对信息技术在课堂中的应用进行优化，更有效地帮助学生进行学习。本文以3F+T教学模式为中心，对信息化同步互动课堂3F+T教学模式的建构方式进行分析。

简介：摘要：如何促进有效的“教”与“学”双向互动，这是近年来我国践行新课程改革过程中研究的重点课题之一。通过师生互动、生生互动，打破了以往英语课堂的沉默，每个学生都参与进来，畅所欲言地表达观点，尽情地释放自我，体验学习英语的乐趣，主动交流合作，提升学习能力与学习质量。那么互动教学模式在初中英语教学中的应用优势有哪些？如何发挥互动教学模式应有的作用？这是本文研究的侧重点。

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简介：摘要新课程改革以来，我们的课堂教学发生了天翻地覆的变化，很多一线教师在课堂教学当中不断对新的教学方法进行实践和研究，且取得了一定的教学成效。这其中互动式教学法受到了绝大多数教师和学生的青睐。本文主要针对如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动展开论述，希望能进一步提高我们的小学数学课堂教学质量，激发小学生的数学学习兴趣。让课堂教学效率在师生互动中得到有效提高。

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简介：本文通过历时3年的教改试验,提炼出以学生为中心的双向互动式教学模式,并就实践效果及相关问题进行了讨论.

简介：摘要：随着我国信息技术的不断发展，网络信息化日趋成熟和完善，成为现代高效课堂的有效辅助手段。同时，信息处理技术在一定程度上改变了传统的课堂教学。教师应积极推动高中数学教学与翻转教学的有效融合，为学生提供科学有效的教学指导，促进学生数学核心素养和综合能力的发展和提高。

简介：一、课题研究的背景、意义目前，信息技术与数学学科教学整合没能达到预期的目的．主要表现在：教师使用的目的不明确，计算机只起到演示工具的作用；或用多媒体代替教师的教，应用技术水平低．部分教师上课时手忙脚乱，不能及时收集、处理各方面学生的信息，教学秩序混乱；部分教师信息来源局限于与教材有关的文字材料．主要的原因是教学理念的滞后，信息技术与学科教学整合停留在简单的组合上．

简介：本文基于学习力的基本内涵和具体行为表现．提出了基于学习力发展的学与教方式变革的方向，阐述了推进课堂转型、强化综合学习、专项学习指导的三条实践路径，以及区域推进策略。

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简介：在新一轮基础教育课程改革中，“学习方式”一词是出现频率最高的重要概念之一。“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念，目前学术界大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不仅指具体的学习策略和方法，还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新课程所倡导的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

简介：摘要动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程改革的重点就是针对“传统教学过程中过于强调接收学习、死记硬背、机械训练”，“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力。”旨在建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。

简介：【摘要】随着课程改革的不断深入 ,作为学生学习数学重要方式的动手实践、自主探索与合作交流，被更多的教师接受。但在实际教学中，一些教师由于对某些教学理念的片面理解及教学方式的演绎失当，导致了课堂教学的低效。本文将简要分析如何通过实践操作、自主探究、互动交流，对学生进行思维训练，提高数学课堂教学实效。

简介：摘要在中小学普及信息技术教育的措施，是将信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

简介：摘要：初中化学是一门需要动手实验和记忆化学公式的学科。初中生普遍都有一种时间不够用来记忆或者反复记忆也记不牢的问题，因此，他们对化学就产生了一种厌烦的心理。基于这些原因，老师因该抓住学生的学习特点，找到一种适合学生学习记忆化学的方法，让学生克服化学上的学习问题，提高学习成绩和化学核心素养。在本文中，笔者根据自身实践，针对初中化学课改推进方式策略进行分析和探究，供广大化学教师进行参考。

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简介：《新数学课程标准》关于评价的基本理念是：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。