简介：摘要：目的：探究帕金森患者接受延续性护理效果。方法：随机数字表法选择2020.4-2021.4收治的70例帕金森患者分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组延续性护理。对比认知功能、生活能力以及生活质量。结果：观察组认知功能、生活能力以及生活质量均优于对照组（P

简介：摘要：本文旨在探讨高中历史课堂学生活动设计与创新能力培养的问题，以及对培养学生创新能力的重要性展开研究。在论述过程中，我们强调了高中历史课堂对学生创新能力培养的重要性，并结合实际案例来探讨了高中历史课堂活动设计培养学生创新能力的具体策略。通过以上研究和探讨，旨在优化高中历史课堂的教育教学发展，并为学生的全面发展提供更好的支持。

简介：【摘 要】目的：探讨延续性护理对帕金森（PD）患者的应用效果。方法：根据调查需求，选取本院2019.5-2021.5期间收治的50例患者作为调查对象，根据随机数字分组法分为研究组与对照组，每组患者25例，两组均给予常规护理，研究组增加延续性护理，对比组间护理后认知功能以及生活能力评分、不良事件发生率。结果：就研究组而言，其护理后认知功能以及日常生活能力评分高于对照组，不良事件发生率低于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：在PD患者的护理中，使用延续性护理，具有积极意义，在临床上具有使用价值。

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简介：【摘 要】《语文课程标准》指出：识字教学要注重引导学生认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字。因此语文缘于生活，基于生活，用于生活。而识字教学则是学好语文的基础。在小学低年级语文教学中，如果能够根据小学生的心理特点，合理利用生活场景，实施“生活语文”教育，那么在他们的眼里，识字将是有用的、有趣的生活必需品，识字过程不再是枯燥乏味的死记硬背。这样，学生就在生活中不知不觉识字，扩大范围识字，识字量也会增加。

简介：摘要：现实生活中，视障学生在适应生活方面能力比较欠缺，不能很好地立足于社会，想要对他们的生活适应能力进行培养，让学生懂得各种生活常识，有一定的技能和经验，需要立足于实践，让学生在不断的尝试和践行之中拥有生活适应能力，同时满足学生在生活上和精神上的需要，让他们的生活质量得到提高。

简介：摘要：特殊教育在我国教育体系中扮演着重要角色，对于培养智力障碍学生的长期发展起到至关重要的作用。与一般学生相比，培智学生在文科教育方面的要求较低，但对实践教育需求更为迫切。然而，目前特殊教育学校在小学数学的实践教学中存在一些问题，如忽视学生的特殊需求、过于注重理论教学，以及将生活化情境教学流于形式化等。因此，特殊教育小学的数学教师应该站在学生的实际需求出发，平衡理论和实践教学的比重，深入挖掘数学知识的内涵，并与家长和学校合作，加强培智学生的生活能力，帮助他们实现自我价值的同时，在未来的生活中取得成功。

简介：摘要：在小学数学中，计算能力是小学生必备的基本能力之一。然而，传统的计算教学往往过于抽象和理论化，缺乏与实际生活相结合的情境。随着新课标的提出，数学教学越来越注重与实际生活的联系。而通过将计算与生活实际相结合，学生能够更好地理解和应用所学的计算知识，提高解决实际问题的能力。本文将对生活化教学策略展开探究，希望为小学生计算能力的培养提供有益的启示和参考。

简介：【摘要】幼儿时期正是培养口语表达能力的关键时期。在这个阶段，幼儿的语言、思维和创造力迅速发展。口语不仅是幼儿之间交流的创意，也是传递信息和表达情感的重要工具。因此，培养幼儿口语表达能力成为幼儿素质教育的重要任务。本文主要集中探讨幼儿日常生活游戏背景下口语表达能力的提升，通过深入分析幼儿口语表达的现状，揭示在生活游戏中如何培养幼儿更良好地发展语言技能，从而为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

简介：摘 要：现阶段人们对教育越来越重视，教育改革的不断进行也使得教育的效率得到很大程度的提升，现在大部分工作者的教育观念已经从过去的应试化教育改变为对学生综合素养的全面提升，结合生活化进行对学生的教学，可以让他们对知识能够有个更好的理解，并且提升他们的学习效率，本文主要对生活化背景下的小学语文写作教学方法进行研究。

简介：【摘要】指导聋生进行阅读训练，在聋校语文教学显得尤为重要。针对聋生阅读兴趣不浓、阅读量低、阅读方法欠缺等现状，以促进阅读和借助视觉两种方法，培养聋生阅读兴趣，提升他们的阅读能力。

简介：摘要：一日生活是幼儿教育活动中最为重要的组成部分，对幼儿综合能力的培养和发展具有非常重要的作用，对此，教师需要有效利用好一日生活活动，在幼儿情绪表达的过程中，加强对幼儿自我发展意识的培养，在幼儿开展人际交往的过程中，加强对其合作能力的培养，在幼儿开展文化体验活动时，加强对其的爱国情感的培养，通过以上活动，实现对幼儿综合能力的培养目标。

简介：摘要：问题识别与解决能力是幼儿学习品质发展的重要内容，也是幼儿做好入学准备的关键素质。从生活准备教育着手，培养幼儿问题识别与解决能力，将为幼儿顺利入读小学乃至终身发展产生积极的影响。生活准备教育不足，幼儿缺乏问题识别与解决能力，会导致幼儿出现入学不适应现象。在生活准备教育中培养问题识别与解决能力，可以创设丰富的生活化学习环境，师幼共建“问题墙”，注重对幼儿的观察记录，转变教育教学方式，提高教师支持指导幼儿的能力，为幼儿主动学习与发现提供支架。

简介：【摘要】目的：探究分析急性心肌梗死支架术后接受心脏康复训练对生活能力、生活质量的影响。方法：选取本院（2022年4月-2023年4月）治疗的急性心肌梗死患者共36例，随机分为两组，即参照组和研究组，在支架植入术后分别应用常规护理、心脏康复训练护理。通过相关统计学来对比分析两组患者的护理效果。结果：研究组干预后ADL明显高于参照组（P＜0.05）。结论：急性心肌梗死支架术后接受心脏康复训练对患者生活能力、生活质量均有一定的积极影响，可明显提升其生活品质。该干预方式值得在心内科推广及应用。

简介：【摘要】目的：分析对急性脊髓炎患者进行早期康复护理模式对于患者生活质量、生活活动能力的影响观察。方法：此次研究选取起始2021年12月，终止2023年1月，期间共计收治此类患者80例。随机分组对照组40例，40例观察组，对照组运用常规护理模式，观察组在对照组基础上运用早期康复护理模式，对比两组患者护理前后生活活动能力评分以及生活质量评分。结果：护理前，两组患者生活质量评分以及生活活动能力评分不具备显著差异性，P>0.05。护理干预后，观察组患者生活活动能力评分以及生活质量评分优于对照组且差异显著，P＜0.05。结论：急性脊髓炎患者行早期康复护理能够提升患者生活活动能力以及生活质量，进而值得进行临床推广和运用。

简介：摘要：这篇论文旨在探讨如何通过科学的幼小衔接，促进幼儿的小肌肉发展与生活能力实践。研究发现，幼儿期是人体小肌肉发展的关键时期，而小肌肉发展与生活能力实践密切相关。因此，教育者应该注重幼儿小肌肉发展和生活能力的培养，采用有效的教学策略。同时，幼儿园和小学教育应该加强衔接，注重知识和能力的转化，使幼儿能够顺利地进入小学的学习环境，促进其进一步的小肌肉发展和生活能力实践。研究结果显示，采用科学幼小衔接的教学策略，可以显著地提高幼儿的小肌肉发展和生活能力实践能力，提高其学习效果和适应能力。该研究对于幼小衔接和幼儿教育具有重要的启示意义。

简介：摘要：本文旨在探讨培养小学生数学生活性问题解决能力的有效策略。通过分析当前问题培养中存在的不足，如缺乏与日常生活相关的问题情境、评价偏重结果而忽视解题思路、忽略错误解题过程等，提出了一系列培养策略。这些策略包括设置日常生活相关的问题情境，增加生活化问题，强调过程评价和错误解题思路分析。通过执行这些策略，可以更好地培养小学生的数学问题解决能力，使他们能够在实际生活中灵活应用数学知识解决问题。

简介：【摘要】目的：探讨早期目标性康复护理对脑梗塞日常生活能力影响。方法：将2020年04月-2021年05月本院收治的94例脑梗塞患者随机分为对照组（n=47）和实验组（n=47），对照组予以常规护理，实验组予以早期目标性康复护理，比较两组日常生活功能量表（ADL）评分、日常生活活动能力（Barthel指数）评分。结果：实验组护理后的ADL评分、Barthel指数评分较对照组明显提升（P＜0.05）。结论：在脑梗塞患者护理中应用早期目标性康复护理干预，可促进患者日常生活能力得到明显提升，值得推广。

简介：【摘要】 目的 分析脑梗死护理中行康复护理干预对患者生活能力的影响。方法选取2020年11月-2022年10月本院收治的70例脑梗死患者，以随机抽签法分组，各35例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施康复护理。对比护理效果。结果 观察组生活能力水平高于对照组，差异有统计学意义（P