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简介：传统的数学教学以培养知识型人才为目的,着眼于学生数学知识的增长和积累,满足于学生对知识的机械记忆和考试的分数。而新课程改革是以发展学生的个性、特长以及培养学生思维与创新能力为目的,为实现这一目的,要求学生在学习过程中做到会操作、会学、会想、会说,将思维过程完整叙述,从而培养学生的动手操作能力、思维表达能力与创新能力。课堂教学中怎样才能使学生积极参与、生动活泼、主动获取知识呢?笔者采取了课堂提问记分的方法,从而激发学生多想、多问、多议、多讲,使学生的思维能力与语言表达能力达到应有的发展。

简介：摘要教师提问作为一种必要教学手段，在教学过程中发挥巨大作用。并不是所有老师都懂得了课堂提问这门艺术，但课堂提问这门技术是每个老师必备的技能。

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简介：〔摘要〕在课堂教学过程中，提问是一种普遍存在的教学方式，这种教学方式能够促进课堂上师生之间的交流互动。新课改中要求，教师要采取有效的措施，最大程度的激发学生学习的自主性。课堂提问是一种启发式的教学方法，能够引导学生主动学习，这种课堂教学的形式越来越受到关注。本文主要从小学数学课堂的提问方式进行探讨，希望对小学数学课堂提问策略有所帮助。

简介：摘要课堂提问是启发式教学的一种，是教师教学的主要技能之一，是实施素质教育的重要环节，也是培养学生的探究精神的重要手段，教师在教学过程中提问应由浅入深，由易到难，难易适中，并围绕目标有针对性进行。

简介：课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体.然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视,本文就存在的五个问题,根据衡量提问有效性的标准分别论述了所应采取的解决办法,使课堂提问真正成为开发学生思维,提高学生创新能力的主渠道.

简介：摘要对于学生来说，思考力是一个重要能力，而疑问将会引起思考，而疑惑的解决途径就是问题的提出。教学不仅仅是一门艺术，更是传递知识的途径，而课堂的中心内容便是提问。越是有意义、有特点的问题，越是能够引发学生的思考，从而帮助学生进一步地提升自己的思维意识，增强学习效率，加大师生间的情感交流，从而对课堂教学有着较大的作用力。

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简介：摘要由于教师教学理念、专业素养和个体言行的差异，导致了课堂教学出现了不少无效的提问方式。笔者结合教学实践阐述了课堂提问存在的问题和应注意的问题，并例举了追问、分层提问、启发式提问等常用的几种有效的提问方式。

简介：摘要提问作为组织课堂的重要手段，是老师提高教学效率的有效途径。高效课堂正是在单位时间内要实现效益的最大化，在教学时间、内容和效果兼顾的要求下，只有规范提问，提高提问的有效性，高效课堂的意义才会不断呈现。

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简介：一、要贴近学生生活教师要让生活中的真实情境成为科学课堂教学提问的重要资源。小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，以教材为框架，大胆运用生活中的素材创设学习情境，进行提问。

简介：课堂提问是历史教学的基本方法，课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。而面对学生的应答，教师的一声对或错、一个结论和一己之见，可能将学生可贵的学习兴趣、参与意识甚至创新思维、创造精神判处“死刑”，所以，教师应改变简单专断式的评判策略。

简介：提问是教学中的一个重要环节,高质量的提问在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用.教学中课堂提问应该注意把握以下四个＂度＂.一、坡度.提问的难度设计首先要根据教材本身的内容,由浅入深,遵循学生的认知规律.其次要根据学生的不同层次、不同基础,适合学生的知识背景、思维水平.设计问题要根据学生思维特点,由易到难,由简到繁,由浅到深,层层递进,让学生借助问题不断提升自己的认识,

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