简介：在“以学生发展为本”新课程核心理念下，英语作业的优化设计已成为一个不容忽视的重要问题．结合教学实践，就英语作业的形式、内容和完成途径等方面提出建议，以提高英语作业设计的科学性和有效性，实现英语教学的最优化，提高学生学习英语的兴趣及培养学生的多种技能。

简介：摘要低年级识字教学具有十分重要的意义。通过教给学生自能识字的方法，引导学生在生活实践中识字，并从激发兴趣、授以方法及系列训练等方面入手，来探讨小学生的识字技能培养方法，使识字教学收到事半功倍的效果。

简介：

简介：摘要：化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，不仅可以培养学生的化学实验技能，还可以为学生形成化学概念和理论提供丰富的感性材料，有助于培养学生的观察能力和思维能力、严谨的科学态度和对学生进行科学方法的训练。化学实验是对培养学生创新精神和创造能力的重要环节。化学实验技能属于动手技能 ,动手技能必须由学生亲自动手进行实验操作和实验练习才能形成 ,这是其他任何教学形式和教学方法所不能替代的。我根据自己的教学经验，结合当前中学化学教学的实际 ,对中学化学实验中 5项技能：

简介：

简介：实验教学是理论与实践、传授知识与训练技能相结合的过程,是提高学生动手能力、实施素质教育、培养创新型人才的前提,只有重视实验室、实验教师、实验教学建设、注重学生能力培养,才能适应飞速发展的教育需要。

简介：摘要习作本应顺其自然，但在传统的习作教学中，本来最富个性的习作却变得素材匮乏，缺乏童真童趣、真话真情。在习作教学中，教师不光要教给学生写作方法，更重要的是教给其观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在积累中吸收营养，从而丰富学生的写作素材，提高其习作水平。

简介：

简介：摘要缄默知识与美术技能是一种可意会而不可言传的知识，纵观整个高中美术教学，缄默知识与美术技能要明显大于陈述性知识。缄默知识与美术技能既有联系又有区别，在一定条件下相互转化。研究缄默知识和美术技能对于提高美术教学有重要的启示和导向作用。文章主要从缄默知识与美术技能的关系、重要性和利用三方面做了重点阐述。

简介：<正>一“知识爆炸”,是指人类创造的知识,主要是自然科学知识,近年来以惊人的加速度向前发展。目前,人类知识的总量,估计每七至十年就要翻一番。正如恩格斯所说,“科学也是按几何级数发展的”。这一事实引起两个周期的缩短,即科学技术从发明、发现到应用的周期和知识从产生到陈旧、过时的周期大大地缩短了。科学技术的飞速发展,促进了生产力的发展,生产力的发展又向教育提出了新的要求——发展学生的智力。要求教育所培养的人——生产力中最活跃的因素,不仅要掌握现代生产所必需的文化科学技术和知识,还要发展他们的智力。赞可夫指出:现在入学的一年级学

简介：

简介：智力技能是教育心理学研究的重要概念，而我国对智力技能的理解至今仍不尽人意。我们认为，对智力技能的理解应从三个方面把握；一是从智力技能本身的特点来看，它是一种在人脑中所进行的一种压缩的认知活动；二是从智力技能形成、发展所依赖的条件和内容来看，它离不开知识；三是从智力技能的获得来看，它是学习概念、规则的结果。同时，心智操作与智力技能也密切相关

简介：建立健全面向全体劳动者的职业技能培训制度，加强职业技能培训，是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。近年来，各级教育、人力资源社会保障部门会同有关部门，充分发挥各类职业院校、培训机构和用人单位作用，大力开展多形式、多层次的职业技能培训，初步建立了适应不同群体就业需要的职业技能培训制度，对保持就业局势基本稳定发挥了重要作用。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：　　摘要：儿童体育活动关系到儿童的生长发育。培养儿童对体育活动的兴趣，掌握一定的体育知识和技能，是体育教学的目标。本文从跳绳运动技能的实践出发，对如何使幼儿有效地掌握跳绳进行了分析和探讨，并将其应用到实际教学过程中，希望能为幼儿和幼儿教师提供更科学的指导方法。

简介：面积的计算是从具体的割补法到代数法，三角法，最后的坐标法中又借助三阶行列式这一有运算技能是整个中学阶段数学学习的中心之一，许多考试失误的学生叹惜自己的运算太“粗心”。事实上运算的差错绝不能用“粗心”一言蔽之。中学阶段的计算不是结绳之事，也不是数手指头，也不仅仅是简单的加、减、乘、除。它是三角运算，代数运算，几何运算等数学运算技能与逻辑思维能力、空间想象能力的联系与综合。

简介：全日制中学英语教学大纲对培养学生的写作能力提出了明确的要求。写作是综合性很强的语言运用形式,学生必须具备扎实的语言基础,才能在规定的时间内写出符合要求的短文。因此,教师应从听、说、读、写的全面训练抓起,有目的、有步骤、循序渐进地指导学生写作。一、听、说、读、写一齐抓,打好坚实的语言基础。听、说、读、写是学习语言的四个基本途径。它们相互之间有着密切的联系:听和读是信息输入,说与写是信息输出;就说和写的关系而言,写是说的整理与记录。没有听、说、读作为基础,写就无从着手。如何打好这些语言基础呢?笔者认为教师在教学中应注意以下几点:第一,课堂上尽量用英语讲授知识内容,增加课堂上语言实践的广度和密度,加大听的输入量;第二,积极引导和鼓励学生用英语对话,回答问题,复述课文,讲述简单的故事、笑话等,提高口语表达能力;第三,教给学生一些快速阅读方法,指导并督促他们进行课