简介:摘要要深刻认识新课程标准对语文课程性质的新提法,全面反思当前我们的语文教学是否体现了“工具性和人文性的统一”的基本特点,探索语文教学对培育人才的有效途径,从而实现语文课程的目标全面提高学生的语文素养,充分发挥语文的育人功能。
简介:摘要目的探索新医科背景下在医学人文英语课堂中引入网络环境下以问题为基础的学习(web problem based learning,WPBL)教学法是否有助于课程学习和学生人文素养的提升。方法以西安医学院临床专业2017级602名学生为实验组,2018级610名学生为对照组,围绕八大模块展开持续一学期的研究。对照组采用传统教学法;实验组依托蓝鸽云网络语言学习平台,使用WPBL教学法授课。教学结束后通过期末考试成绩比较、发放自制调查问卷,比较两种教学法对学生自学能力、思维能力、团队合作能力、知识运用能力培养等方面的教学效果。数据采用SPSS 20.0进行统计学处理。结果实验组学生期末平均成绩(62.13±2.11)分高于对照组(60.42±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷的结果显示,两组学生在评价教学效果的各项目上均存在差异,且实验组的各项比例均在60%以上,显著高于对照组。实验组93.3%的学生满意WPBL教学法,对照组只有43.0%的学生满意传统教学法,两者差异显著。实验组学生在自学能力、查阅资料能力、探索知识能力、语言表达能力和发现问题、解决问题能力方面的评价均高于对照组学生。91.1%的实验组学生认为在课程中引入WPBL教学法有助于提升他们的医学人文素养,高于对照组学生的比例。结论医学人文英语课程引入WPBL教学法既能使学生掌握学习本领,又能强化学生人文素养,有助于推动医学教育发展。
简介:【摘要】目的:探讨叙事医学人文护理在隐匿性阴茎患儿围术期的应用有效性。方法:从本院于2021年1月至2022年1月间收治的隐匿性阴茎患儿中,选取70例隐匿性阴茎患儿作为本次研究的对象,采用随机数字表法予以分组,分为实验组和对照组,每组隐匿性阴茎患儿各35例,对照组采用常规护理,实验组采用叙事医学人文护理。结果:在焦虑情况方面,实验组在患儿焦虑评分、家属焦虑评分方面均小于对照组(P<0.05)。在护理满意度方面,实验组满意度97.14%,对照组满意度80.00%,有统计学意义(P<0.05)。结论:在隐匿性阴茎围术期中,行叙事医学人文护理,效果显著,能改善患儿及其家属的焦虑状况,提高其护理满意度,值得临床推广和使用。
简介:摘要目的调查并分析临床医学硕士专业学位研究生新生(以下简称新生)的医学人文素养现状及其影响因素,为优化高校医学人文教育提供参考。方法2021年9至11月,采用整群抽样法选取南京医科大学2021级1 589名新生为调查对象,根据文献研究并结合实际情况自制问卷调查其医学人文素养现状,采用多元线性回归方法进行影响因素分析。结果共有1 572名新生参与了本研究。新生的医学人文素养评分为(84.23±8.18)分。多元线性回归分析结果显示,对中国传统医德的了解程度(b=0.300,P<0.001)、本科院校医学人文课程丰富程度(b=0.097,P<0.001)、参加志愿实践的频率(b=0.088,P<0.001)、自主学习的频率(b=0.110,P<0.001)、自身创新意识和思维(b=0.116,P<0.001)等均与个体医学人文素养相关,上述变量可以解释临床医学硕士医学人文素养变异的62.1%。结论新生的医学人文素养总体状况良好。新生对中国传统医德的了解、在学习过程中获得的医学人文教学资源与支持、新生的自主学习能力和创新思维是其医学人文素养的影响因素。医学院校可以通过加强中国传统医德学习、优化院校人文教育资源与支持、建立自主学习模式等方式,提高新生的医学人文素养。