简介：

简介：摘要问题情境是指教学中个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境。其基本功能和作用主要表现在两个方面，（1）通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动；（2）通过特定的问题情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。

简介：中国的大学英语教学改革需要借鉴西方先进的教学理论.本文介绍了自主学习理论的主要内容,并从学生元认知策略培养、教学模式和教师素质等角度,探索在这一理论指导下营建大学英语自主学习环境需要思考的因素.

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简介：从任课教师、学生、教学内容、指导教师几个方面分析了其对学生自主学习能力的影响，指出高校的教育目标不仅仅是向学生传授知识和技能，而是如何培养学生掌握自主学习的能力，激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力，以适应国家发展的需求。

简介：本文主要研究独立学院英语专业学生阅读自主性与策略构建的可行性和具体的实施，研究结果表明：学生的阅读自主性可以通过阅读策略的构建得到提高。

简介：韩国从落后的农业国发展起来成为新兴的工业化国家,在缺乏技术、资金和经营管理知识的情况下,引进外国先进技术便成为韩国经济发展战略的重要组成部分之一。韩国企业的迅速崛起和高速成长所依赖的即是这条“引进—消化吸收—创新”的技术创新发展道路。韩国企业在引进-模仿-改进-创新模式的实施过程中,迅速获得技术学习机会,缩短由自身技术到引进技术之间的研发周期,有效规避了研发探索的风险;通过快速的消化吸收迅速达到引进技术水平,并引发更高层次的创新,实现了技术跨越型的自主创新。这是技术后发国家赶超先进国家的一条捷径,韩国卓有成效的＂＂科技立国＂＂创新经验对我国现阶段的创新型国家建设具有重要的启发和借鉴意义。

简介：新课程“积极提倡自主的学习方式”。自主学习，就是使每一个学生都成为学习的主人。要适应新课程，教师自身要作很多转变，但新课程的一个很重要的理念是学生是教学过程的主体，因此，如何尽快帮助学生确立自己的主体地位，培养学生自主学习的能力也是摆在广大教师面前的一个难题，本文主要阐述实践中有哪些措施可以帮助学生培养这方面的能力。

简介：高三政治复习是一项复杂的系统工程,而复习策略则是一门艺术,复习有法也无定法,贵在得法,笔者觉得切合学生实际的就是有效的好方法.在知识的梳理和全面夯实阶段结束后就会开始知识的强化和能力的形成期,在这个阶段如何进行复习？不同的学校、不同的学生有不同的做法.但就政治高考复习而言,不管采用哪种方法复习,实质都是专题复习.根据笔者多年从事高三政治教学的经验：自主构建知识体系,是同学们提高政治专题复习实效的最有效的方法.

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简介：摘要小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探究，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。

简介：班主任自主专业发展的积极性是通过各种外部诱因激活班主任的内部动因来实现的,如何用好各种外部诱因,很重要的一条就是通过激励理论来激发和调动班主任自主专业发展的积极性。

简介：我们认为．中国教育改革有两个重要目标：一是继续坚持普及义务基础教育．把重心放到综合素质、能力的培养；二要发现和培养特色人才和高水平人才。

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简介：为深化学位授权审核改革,稳步推进高等学校开展学位授权自主审核工作,根据《博士硕士学位授权审核办法》相关规定,国务院学位委员会日前印发《关于高等学校开展学位授权自主审核工作的意见》。

简介：摘要文章阐述了自主学习的定义和两个基本特征，在现代信息技术条件下，利用网络资源激发学生主动探索的动机，端正主动探索的态度，激励主动开拓的精神三个方面培养学生自主学习的能力。

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简介：随着素质教育的深入，如何提高学生的创新品质．提高学生自主学习，已成为每一位教育工作者所关注的问题．这个问题归根结底是教师的教与学生的学之间的同频共振。学生的自主学习能力的提高．创新品质的培养．有赖于教师如何调动学生的主动性。激发学生的思维。本文就谈一谈提高学生自主学习的几点做法。

简介：英语自主学习是课堂教学之外提高学生英语水平的重要环节，是当今大学生必备的技能。本文通过对大一学生英语自主学习状况的调查分析，认为他们具有一定的自主学习意识和动机，但学习策略方面的知识贫乏，自主学习能力较弱。因此，学校必须加强对学生自主学习能力的培养，充分发挥教师的指导和监管，为学生营造自主学习的良好环境。