简介：结合在化学实验教学中的实战和体会，对如何提高化学实验教学质量的问题进行了探讨。

简介：化学教育面临着社会的挑战与考验。本文阐述了化学教育应趋于社会化,提高全民的素养教育,以及改革化学教育以适应社会发展必须解决的教育导向、具体操作实施的两大主题。

简介：一“生物学与化学”联姻的先导性影响由于化学、数理学科广泛深入生物学领域,产生了生物化学、生物物理学等交叉学科。特别是近代结构化学、分析化学、物理化学和晶体化学等化学各分支学科的理论方法促进了蛋白质、酶和核酸等生物大分子的化学结构和空间结构的研究,为“分子生物学”的兴起奠定了基础。分子生物学是在分子水平上研究生命现象的新兴学科,它的核心内容是通过对生物体主要物质基础,即生物大分子的结构和运动规律的研究来揭示生

简介：本文简要探讨了当前初中化学实验课程教学期间存在的不足，并分析相应的处理方法，目的在于进一步提高实验教学质量，为学生以后发展奠定扎实基础。　　伴随着现今社会经济的不断发展，人们生活质量及生活水平的逐步提高，对教育工作的重视程度相应增加。对于初中化学科目来讲，其是众多教学内容中较为独特的课程，容纳了较强的理论知识及实践内容，并且也是学生未来化学学习的基础。所以，作为初中化学老师，应重视该科目的教学工作，在备课期间做好预设。

简介：摘要科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。九年义务教育化学教学大纲指出“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼于提高全民族的素质。”初中化学教学作为化学启蒙教育，必须重视实验教学，培养学生实事求是的科学态度，重视科学方法教育是化学教学的一项重要任务。培养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师在教学中应有机自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和方法指导学习，指导实践活动。重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准则。

简介：摘要绿色化学是促进人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念。作为化学教育工作者，特别是中学化学教师，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在化学课程中强化“绿色化学”教育的意识将是一个新的研究课题，更是一份义不容辞的责任。

简介：作为一种新颖的命题方向,化学开放性试题能够有效地培养学生的创新精神和实践能力,已成为与新课改理论相配套的一类优秀题型,正受到越来越多的关注。

简介：STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写，STS教育注重人的科学素养培养，其基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合，培养出了解科学技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。化学教育是理科教育的一个重要组成部分，把化学教育纳入STS教育中，有助于构建一种新的适应素质教育的化学教学模式，有利于在化学教学中落实素质教育，有利于学生知识的获得、科学方法的形成和科学能力的发展，可以提高学生的科学素养，实现人与自然的和谐发展。因而，探索在化学教学中实施STS教育的途径与方法具有重要的现实意义。

简介：摘要充分发挥实验教学的功能，提高学生的实验操作能力；帮助学生在丰富的感性材料的基础上形成化学概念、获得化学知识；培养学生自主探究的精神以及严肃认真的科学态度。

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简介：摘要初中化学科中考总复习的后阶段是一个重要的阶段，如果能做好；①缩小复习范围；②抓住命题热点；③紧抓关键物质这几个方面的工作，就能在短期内迅速提高学生的化学成绩。

简介：摘要在化学实验教学中充分利用化学课本中的德育素材，有机地将德育与知识传递融为一体，以“情”感人，以“诚”动人，做到长期性、整体性，定能使学生良好的品德得以形成，提高整个民族的素质。

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简介：摘要初中化学教学是化学知识的启蒙教学，由于初中学生的年纪较小、心理也未完全成熟，所以在初中化学的教学中，笔者认为，兴趣培养是关键所在。托尔斯泰曾经说过这么一句名言"成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣"，此外，努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是能够减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径之一。如何激发、培养学生的学习兴趣，这是广大初中化学教师锲而不舍地探讨的课题。因此，笔者拟结合自身体会，对此问题发表一下自己的看法，供各位参考。

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简介：以我院的综合实验课程开设为例，探讨了以培养学生的能力为主旨的高校化学教学改革的可行性。综合实验的开设提高了学生学习的主动性，发挥了创新性，有利于学生能力的提高，是一次成功的教改尝试。本文以《综合实验》教学实践改革为基础，提出了利用实验室优势、完善教学考核环节等概念，对于理工科教学改革有借鉴意义。

简介：初中学生在日常化学学习中,经常会就其成绩的好坏寻找原因,学生对原因的探寻会对他们采取何种应对措施产生重要影响。归因理论解释了学生对成功和失败不同类型的解释：首先是内部归因和外部归因,如能力属内部归因,运气属外部归因;其次是稳定归因和不稳定归因,如能力是稳定归因,努力是不稳定归因;再次是可控制归因和不可控制归因,如努力是可控制归因,运气是不可控制归因。探索运用归因理论指导教师的化学教学实践,有利于取得良好的教学效果。

简介：一项化学实验,必然会产生一定数量的化学数据。能否科学、有效地处理和分析这些数据,将直接关系到实验的成败。而在现实中,处理数据的媒介和方式有很多,计算机就是其中不可或缺的一种。现如今,随着计算机技术的不断发展,其在化学实验领域的应用价值也愈发凸显。本文通过一些实例介绍了利用EXCEL、SPSS、MTLAB对实验数据的单因子方差分析的应用。

简介：构建生活化的中职化学课教学，必须做到“用生活来教育”，让生活走进课堂，将课堂引向生活。本文拟从坚持以生为本、联系日常生活、关注校园生活、体验社会生活四个方面阐述如何让中职化学课贴近学生、贴近生活、贴近社会，促使中职化学课与生活“零距离”。

简介：本文简介了微型化学实验产生的历史背景及在国内外的进展状况