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  • 简介:参观完流动科技馆后的我已经深深地爱上了科学,这不,妈妈为了鼓励我,给我买了一套好书——“科学探索者”,它是美国最权威的研究性学习教材。这套书的内容有些深奥,有些内容连妈妈都看不懂,可是我却天天捧着它,看得津津有味。

  • 标签: 探索者 科学 读后感 研究性学习 科技馆 妈妈
  • 简介:设计意图大自然象一本神奇的百科全书,孕育着丰富的知识,幼儿在寻寻觅觅的过程中,惊奇地发现,种子的外形特征是千姿百态的,生长部位也是不一样的,就连种子传播的方式也各不相同。

  • 标签: 种子 科学活动 大班 设计意图 百科全书 外形特征
  • 简介:从2004年起,我园通过深入学习卢梭的自然主义教育思想及陈鹤琴先生的“活教育”思想,提出了让幼儿“玩出个性,玩出聪明,玩出成功”的理念,建构了“自然教育课程”,带孩子们走进自然,亲近自然,探究自然,体验生活,让孩子们“在自然生活中体验,在趣味游戏中学习,在操作探究中认知,在创造与分享中成长”。在实践“自然教育课程”的过程中,我园积累了一些教育经验,科学教育特色也慢慢凸显。

  • 标签: 实践探索 科学探究 自然主义教育思想 教育课程 体验生活 “活教育”
  • 简介:有个冷笑话.问:你知道袁隆平是谁吗?答者费解半天.甚至百度搜索后得出答案.这个袁隆平神似好莱坞著名武术指导袁和平,嗯,一定是袁和平的亲戚!平心而论.我笑不出来。

  • 标签: 科学 武术指导 袁隆平 好莱坞 和平
  • 简介:一个成功的科学教育活动必须是有意义的活动。它除了与活动目标的定位、活动过程的指引、操作方法的指导等方面有直接关系之外,还有一个十分重要的又容易被忽视的方面——必须有效排除一些干扰幼儿活动的因素。

  • 标签: 科学活动 干扰 科学教育活动 活动过程 操作方法 幼儿活动
  • 简介:设计意图气球因其色彩鲜艳、形状灵活多变,深受小朋友的喜爱。在庆元旦吹气球布置环境的时侯,孩子们都很兴奋,和我探讨气球里面装的是什么。新《纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”

  • 标签: 中班科学活动 气球 设计意图 实际生活 科学教育 《纲要》
  • 简介:“智慧长的什么样子,童好?”点点米旗早晨突然问了我这样一个问题。要知道,我最怕他问些“老虎吃天——没处下爪子”的问题。“就是聪明的样子呗!你又怎么了?”我一边说一边心里暗暗祈祷,可别让他“打破沙锅——问(纹)到底”。

  • 标签: 科学探索 青少年 智慧 老虎 问题 祈祷
  • 简介:游戏是幼儿最喜欢的活动,它集自由、趣味、假想和创造于一体。游戏活动需要多种感官同时参与,能培养幼儿的动手、动口和动脑能力。科学教育中引入游戏活动,让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象,获得科学认识,符合幼儿的特点,很受幼儿的欢迎。通过科学游戏,幼儿可以在玩中学科学

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  • 简介:周末,电视看够了,电脑玩厌了,去哪里玩好呢?伙伴杰克建议,去科学与工业博物馆逛逛吧,听老师说,这座美国历史最久、规模最大的现代科技馆,很值得一看。于是,我们乘着公交车,前往芝加哥市南郊的约翰逊公园。

  • 标签: 博物馆 工业 科学 美国历史 芝加哥市 科技馆
  • 简介:在地球上,有这样一类机器人,它们行为低调,但却与科学家并肩工作;它们有的变身为鸡,有的化身为蛋,有的甚至变成狗的样子,偷偷地潜伏在动物周围,做出了非常重要的科学贡献,它们让机器家族的力量空前壮大,

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  • 简介:不碰绳子,却能隔空断开它!一个放大镜、一根细绳子、一个可以密封的玻璃杯。1.把细绳子放进玻璃杯中,然后把玻璃杯密封起来。2.用放大镜把阳光聚焦在绳子的一点上,保持10分钟。最后,杯子里面的绳子会自动断开。

  • 标签: 自动断开 断绳 中集 开断 所子
  • 简介:大班教室里,老师正在组织科学活动“神奇的力量”(图1)。老师将事先藏在手里的纸屑,通过“变魔术”的方式撒落在桌面上,引得孩子们啧啧称奇。

  • 标签: 科学活动 力量 老师 教室 孩子
  • 简介:特级教师自述我是南京市第一幼儿园的周联。在参与我园江苏省重点课题《促进师幼共同成长的研究性活动探索》的研究中,我更加关注幼儿科学教育,学习和引入"做中学"的科学教育理念,力图做到:

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  • 简介:2012年3月11日,由吉林省教育学会、吉林省科学育儿指导中心、吉林市教育学会主办,吉林龙达教育集团承办的一场盛大的公益讲座活动,在吉林市委会议中心拉开帷幕。来自我省的三位教育专家,以他们全新的科学育儿理念、独到的科学育儿见解、渊博的科学育儿知识、身体力行的学习实践,为大家呈现了一场精彩的科学育儿报告。

  • 标签: 科学育儿 讲座活动 吉林省 有益尝试 知识普及 公益
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  • 作者: 韩志梅(固安县第二中学河北固安065500)
  • 学科: 文化科学 > 学前教育学
  • 创建时间:2009-12-22
  • 出处:《当代教育之窗》 2009年第12期
  • 机构:【中图分类号】G321.2【文献标识码】B【文章编号】1236-3619(2009)11-19-0124语文教学要实施素质教育,其中最重要的一点就是必须把课内阅读和课外阅读结合起来,形成全方位的现代教育体系。由此可见,课外阅读作为实施素质教育的第二课堂,就该撑起语文学习的“半边天”。可我们现行的考试体制,使语文教师不敢放开手脚去抓课外阅读,而忙于字、词、句、章这些繁琐而重复的传教,以考试内容作为自己教学行动的指南,使课外阅读这个老生常谈的话题仍然缺乏新意。很长一段时间,口号式的点缀,形式化的热闹,似乎成了学生课外阅读的一大特色。面对现实,我们语文教师应该清醒地审视自己,树立大语文观,积极行动起来,研读教材,研读学生,做好课外阅读的指导工作,让课外阅读真正走向学生,适应学生。根据笔者的工作体会,觉得应该做好以下几个方面的工作。
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