简介:
简介:摘要小学数学课堂教学中的问题情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,为此,教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近学生生活,使学生在生活中学习数学,从而达到把数学运用到生活中。这就要求小学数学教学要创设好问题情境,激发学习数学的热情和兴趣。我从创设问题问题情境要联系学生生活实际;创设问题情境,加强直观性、可操作性;利用多媒体,创设问题情境等三个方面进行了简单总结。
简介: 摘 要:最新一轮的课程改革最主要的一个改革思想便是以学生为中心,保护学生的身心健康,這就直接促使小学学校树立了“以德育人”的办学方针,将德育立为教育之首,且以道德与法治课程切实落实了德育教学任务,旨在全面提升小学生的综合素质。为了进一步优化德育教学质量,小学道德与法治课程教师可以通过情境教学深化小学生的情感体验,使其在具体的环境引导下形成明辨是非善恶的辨别能力,为我国建设法治社会,优化国民整体素质做好准备。本文将从以生活资源创设问题情境、以角色表演创设体验情境、以德育体验创设质疑情境三个角度分析小学道德与法治课程如何以情境教学优化德育教育质量。
简介: 摘 要 高中数学课堂具有一定的抽象性复杂性,在教学过程中数学教师应该结合多种教学方法,丰富数学教学环境,提高学生的数学水平。下面文章主要以情境教学为主探讨高中数学课堂教学的提升策略。