简介：1．我经常和妈妈去超市。2．他们经常走路去学校。3．她经常用电脑。4．明明经常帮妈妈做家务。

简介：howoften意为“多久一次”，常用来询问动作或事件发生的频率。也就是说其答语通常是一些表示频率的词语，如always,sometimes，once／twiceaday／month等。

简介：教学设计【教学基本信息】【指导思想与理论依据】根据'英语学科核心素养'提出的要求,本节课在语言能力方面,主要培养学生使用一般现在时的频率副词针对在一般现在时中使用表示频率的副词来表达课余生活话题,培养学生读和说方面的能力;在思维品质方面,培养学生以思维导图的形式分析、归纳、概括、阅读材料和借助思维导图进行表达的能力;在学习能力方面,以搭设台阶、创造情境、小组合作、分享交流的形式,鼓励学生主动参与,激励学生自我发现并归纳篇章结构,同时借助语篇,实现知识的有效迁移;在文化品格方面,以话题“课余生活调查”为载体,通过理解、交流和感受,激发学生表达“健康课余生活方式”愿望,并通过口语汇报形式进行表达。

简介：同学们在学习英语的过程中，时常把often，usually等副词的位置放错。下面教你一招保你记得又快又准确。

简介：先看几道中考题：

简介：重点词汇1.hardlyadv.几乎不;几乎没有Ihardlyknowyou.我几乎不认识你。辨析:hardly和hardhardly几乎不:几乎没有hard努力地;困难地Hehardlyworks.他几乎不工作。Heworkshard.他工作努力。2.fulladj.忙的;满的;充满的Thebuswasfullwhentheygotthere.他们到达那里的时候车已经满了。拓展fulladj.饱的Ican’teatanymore;Iamquitefull.我不能再吃了,我相当饱了。3.maybeadv.大概;或许;可能MaybeheknowsTom.也许他认识汤姆。辨析:maybe和maybemaybe是副词,表示'大概;或许;可能'。一般放句

简介：重点知识园地重点单词1.hardlyadv.几乎不;几乎没有Ihardlyknowyou.我几乎不认识你。辨析:hardly和hardhardly几乎不;几乎没有hard努力地;困难地Hehardlyworks.他几乎不工作。Heworkshard.他工作努力。2.fulladj.忙的;满的;充满的Thebuswasfullofpeoplewhentheygotthere.他们到达那里的时候,公交车上已经坐满了人。

简介：重点词汇1.hardlyadv.几乎不;几乎没有Ihardlyknowyou.我几乎不认识你。辨析:hardly和hardhardly几乎不;几乎没有hard努力地;困难地Hehardlyworks.他几乎不工作。Heworkshard.他工作努力。

简介：

简介：同学们,在八年级上第二单元英语学习中,我们学习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由,能够运用所给的提示,完成对某人饮食习惯的描写,总结回顾所有的频率词,并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯。许多知识点需要我们进行归纳、梳理。同学们,下面让我们来整理一下这些知识点吧。

简介：在初中英语学习中，虽然语法知识不是很复杂，但是，对于一些短语句式之间的区别，意思模糊，很多学生有时感到难以应对，导致在考试中失分过多。在多年的英语教学实践中，有一个令我印象很深的问题，觉得很有必要向同学们解释清楚。这个问题在练习与考试中，让学生很困惑，包括成绩很好的学生，

简介：链接二：各国人喜爱的运动英国人喜爱的运动英国的体育运动有着悠久的历史，为现代体育运动及奥林匹克的发展做出了不可磨灭的重大贡献，不少现代竞技项目均起源于英国。此外，这里拥有欧洲最好的体育场馆和体育设施，常会有一些国际性的赛事选择在英国举行。

简介：　　通常howlong,howoften,howsoon这三个词组都是表示对时间提问的词组,也都含有"多久"的意思.许多初中低年级学生,在应用的时候混淆不清,经常出现错误.我们应该怎样去区分它们之间的差别呢?……

简介：ThenewlyrevisedLawonProtectionoftheRightsandInterestsoftheElderlywillbeeffectivestartingfromJuly1,2013.Itstatesthatfamilymembersshouldcareforandlookaftertheelderlyspiritually,andanyneglectisforbidden.Familymemberswholiveapartfromtheirelderlyshouldregularlyvisitandgreetthem.Itisalsointerpretedbymediaas'writing‘visitinghomeoften’intothelaw'.Itwillbecomeillegalifchildrendonotvisittheirelderlyoften.Thenewlawalsorequiresemployerstoguaranteetheiremployees'rightsto

简介：

简介：SincetheimplementationofthenewlyrevisedLawonProtectionoftheRightsandInterestsoftheElderly,thesocietyhasattachedcontinuousconcerntothefeasibility,andlegalandethicalboundariesoftheclauseofchildren'visitinghomeoften'.Howtosupportfamily-basedseniornursinghasbecomeanimportantareafordiscussion.

简介：【摘要】教学设计是教师进行成功教学的基本前提，在具体教学设计中，教师要坚持将学生的主体地位凸显出来，并让学生参与议论和交流，充分带动学生的学习积极性。在互动的教学气氛中，教师还要结合教学内容对学生进行一定的启发，引导学生树立正确的生活观。本次教学案例以How often do you exercise中2a和2b部分为例，进行了实际的教学探索。

简介：【摘要】初中英语阅读和写作教学是提升学生英语核心素养的重要途径。学生需在阅读能力、思维方式、逻辑表达、文化交流、写作风格与感情融入等多方面提升自己的英语学科素养。本文以读写结合策略及案例，探讨如何在初中英语教学中有效培养学生阅读写作和多元思维能力，提升英语学科核心素养。

简介：【教材分析】语言功能：用一般现在时介绍自己在日常生活中喜欢做的事情。语言结构：Ioften…／Idon’toften…教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句Ioften…／Idon’toften…b．语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的表述，并能根据生活实际完成相应的任务。

简介：摘要：基于主题意义探究的单元整体教学是《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的一种教学理念。落实这一教学理念要求教师指定教学计划时要基于主题意义的视角切入。单元里的文章是主题意义的主要载体，因此教师需要在主题意义下优化单元整体教学设计，突破传统教学理念的束缚，把整个单元看作一个整体，带领学生围绕单元主题意义开展一系列的研究学习，使其主动聚焦主题，帮助学生完善知识体系。