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  • 简介:目的克隆日本大耳白兔白毛黑眼系(白毛黑眼兔)眼部虹膜Trp1、Trp2基因,获取其完整的外显子序列。进一步推测这两个基因编码的蛋白,并分析其特征。方法从白毛黑眼兔的黑色虹膜组织中提取RNA,并反转录成cDNA。利用来自小鼠、大鼠和人的同源引物,扩增获得白毛黑眼兔Trp1、Trp2基因外显子片段。然后对已知片段进行3’RACE和5’RACE,从而获得白毛黑眼兔Trp1、Trp2基因外显子完整序列。利用相关软件对获得序列进行翻译和分析。结果首次获得了白毛黑眼兔Trp1、Trp2基因外显子全序列。该实验兔Trp1基因的编码序列全长1604个碱基,其核苷酸序列与人的相似度为87.9%,与小鼠的相似度为82.7%。TRP1成熟蛋白包含513氨基酸,氨基酸序列与人的相似度为89.8%,与小鼠的相似度为86.6%。该实验兔Trp2基因序列全长1554个碱基,其核苷酸序列与人的相似度为83.2%,与小鼠的相似度为81.9%。TRP2成熟蛋白包含494个氨基酸,其序列与人的一致度为84.2%,与小鼠的一致度为84.4%。结论本研究获得的TRP1、TRP2的序列与已知的家兔酪氨酸相关蛋白家族成员TYR的序列进行比对,结果显示这三种蛋白之间有较高的相似度,并且TRP1和TRP2蛋白序列表现出了酪氨酸酶家族结构上的保守性和特有的结构特征。

  • 标签: 白毛黑眼兔 酪氨酸相关蛋白1 酪氨酸相关蛋白2
  • 简介:英语写作是英语教学的重要组成部分,写作教学也是教学活动中的一个难点。本文在分析高职英语写作课程特点的基础上,根据多媒体网络辅助英语写作教学的规律和方法,架构了高职英语写作教学平台,从而解决高职英语写作教学中的实际困难。实践表明,该平台可有效激发学生的写作热情,也大大提高了学生的写作能力。

  • 标签: 英语 英语写作 写作教学 在线写作平台
  • 简介:2011年3月,国家发布了《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,其中第23章提出:加快完善再制造旧件回收体系,提升再制造产业化水平,开发应用再制造等关键技术,推广循环经济典型模式。

  • 标签: 技术平台 再制造 资源平台 成功 产业化水平 五年规划
  • 简介:高中生写作能力的提高一直是一线教师最关心的话题,而合适、有效的写作素材又经常让执教者感到可遇而不可求。本篇文章旨在建议教师充分利用手头的阅读文章,特别是教材中的精读文章,在精心备课、大量语料信息输入、小组集体讨论交流的前提下,提高学生信息输出的质量。

  • 标签: 阅读写作课 概念 案例分析
  • 简介:摘要 : 作文教学要和阅读教学紧密配合 ."因此 ,在日常教学过程中 ,要依托课文 ,挖掘出课文中的作文素材 ,提高学生的写作意识 ,把课文讲授过程变成提高写作意识的过程 ,改变传统教学中阅读教学与写作脱节的现象 .

  • 标签: 课文写作 挖掘 结构 技巧
  • 简介:文章以教育信息资源共享为例,简述共享概念及其生成背景,介绍教育资源共享应用及其平台建设概况。论述共享及其平台建设的必然性和必要性,研究构建模式,提出建设要点,以推动信息机构关于信息资源共享的平台建设与应用。

  • 标签: 资源共享 平台建设
  • 简介:“我每天都有做不完的教具,写不完的教案、随笔、反思。”“有时扮演家长、有时扮演保安、有时扮演老师,一日复一日,累不累?”“这份工作适合我吗?我是不是应该放弃了?”。

  • 标签: 互动平台 资源 共享
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  • 简介:在以往的课堂教学中,课堂提问是教师普遍采用的一种有效的教学手段,是教师和学生课堂交流的一个重要途径.但是受课堂教学时间的限制,提问的只能是有限的几个学生,并不能让所有的学生都参与,教师不能听取所有学生的回答,因此教师获得的信息不能反映学生的整体水平;另外,学生的回答也没有经过深思熟虑,有时不能准确表达自己的意思,教师也就不能真正了解学生的学习水平.

  • 标签: 师生交流 数学写作 新平台 课堂教学 课堂提问 教学手段
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  • 简介:瞬时感受器电位(transientreceptorpotential,TRP)离子通道蛋白是被广泛接受的人体物理和化学刺激的分子感受器.已有研究表明TRP通道的一些家族成员在牙齿的初级传入神经元及成牙本质细胞表达,并推测其在介导和调控牙齿感觉中可能发挥关键作用,然而这些离子通道内在的调控机理目前仍不清楚.本文将对TRP通道蛋白在牙感觉传导中作用的研究现状作一综述.

  • 标签: TRP 细胞感受器 感觉传导
  • 简介:作文是通过语言文字来表达人们思想见解和交流的重要方式。笔者从事中学语文教学十多年,通过对作文教学的长期关注,发现初中学生在作文中存在的普遍问题是:对写作心存畏惧;词汇量少,没有积累写作材料的习惯;选材组材能力不强;不知道该写些什么等。

  • 标签: 写作材料 资源开发 中学语文教学 作文教学 语言文字 初中学生
  • 简介:生活是一切文学艺术创作取之不尽、用之不竭的源泉,所以当今许多国家的作文教学改革都强调要向生活靠拢。《普通高中语文课程标准》中要求学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写。做到有感而发”。

  • 标签: 乡土资源 写作潜能 《普通高中语文课程标准》 观察生活 利用 激发
  • 简介:摘要:作文教学在学生语文学习的每个阶段都是非常重要的内容,也是受到老师学生的重视,但如何提高写作的质量,一直困扰着广大师生。在写作中运用乡土资源丰富写作素材,不仅可以使作文变得生动形象,具有创造性,而且使作文的情感更加真实,更容易打动人,也会增强学生对家乡的热爱,提高写作水平。

  • 标签: 乡土资源    写作教学   素材积累
  • 简介:对接注册一批志愿者和志愿服务团队。因为远郊区县直接对接市级平台资源还受到交通、距离等客观因素限制。团区委从区域资源和本社区居民两方面入手,联系对接了怀柔区应急救援协会、残疾人康复中心、怀青社工事务所等社会组织及国科大、北京京北职业技术学院两所院校。同时,还组织试点街道团工委书记、社区团组织负责人以及环保局、市政市容委、城管大队、环卫中心、水务局、人保局、卫计委等20个重点团组织负责人召开协调会,将各单位资源与街道社区进行有效对接,实现资源共享。

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