简介：摘要普通高中英语教材给我们提供了大量有较强跨学科内容的素材，其中包涵了语文、政史地、理化生、文化风俗、风土人情及人际关系等。因此，我们必须充分认识到各学科知识在英语科目中所占的比重及其重要性。在英语课堂教学中进行跨学科教学，能有效地完成教材所要求的教学任务，有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。

简介：思想政治课教学团队的建设，有利于促进思想政治教师专业知识与时俱进和专业化水平不断提高，更有利于促进思想政治课整体授课水平的提升，实现开展思想政治课教学的真正意义。

简介：

简介：摘要长期以来，教师在学科教学中忽视了学生能力的培养，研究性学习顺应时代的潮流，通过改变学生的学习方式来培养新时期需要的创新意识和实践能力。

简介：大学生的就业观对提升大学生的就业素质、就业能力和培育大学生就业的良好心理有着不可忽视的作用。高校把就业观教育渗透到各个学科教学中,一要在思想政治类课程中渗透就业观教育,二要在心理课程中渗透就业观教育,三要在专业课程教学中渗透就业观教育,四要在实践中渗透就业观教育,五要指导学生转变就业观。

简介：现代社会对科学技术的需求推动大学主动承担科学研究职责，学者对大学职能演变的现代阐释和政府对大学科研投入的持续增大使大学教师逐渐选择科学研究。然而，现代大学甚少做到科教有机结合，两者的游离现象日益突出：管理与评价过程追求科研产出，忽视教学质量；教师意在项目获取与研究，轻视学生教学；讲授内容非研究内容，“科”与“教”不一致。科教融合是大学本质、办学目的及育人形式的内在逻辑要求，是大学回归本真、修订目标、创新育人方式的必然取向。促进现代大学实现科教融合，政府应资助大学进行基础研究，让大学成为社会发展的智力源；大学应注重教书育人质量评价，引导教师把科研成果融入教学；教师应充分将科研与教学统一，追求“学术育人”的最佳境界。

简介：古人云：“以力服人者，力不瞻也；以理服入者，非心服也；以德服人者，心悦而诚服。”“立德树人”也许更多人认为只是德育范畴的事，实则不然。“德”也是人生砺志、学习与成才的动力。河南省郑州市在一线教师中开展“立德树人”的研究与实践多年，他们在相关领域作了系列尝试，值得大家关注。

简介：高等教育学的研究范围涵盖人才培养、科学研究和社会服务等3个研究“问题域”，已超出了教育学的范畴，由此形成的学科知识体系与教育学大不相同。对于高等教育学科的未来发展，在问题域地位方面，应明确人才培养问题域的主导性地位；在知识建构方面，要构建自属的知识体系而不能简单复制教育学；在行政建制方面，应调整该学科作为二级学科的不合理建制设置；在知识生产方面，要应用新的知识生产模式以加快知识积累。

简介：摘要在小学学科教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求，也是现实对教育的要求。在教学中不但要关注学生的学习，还要关注孩子的健康，重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进，使学生心理健康达到全面和谐地发展和提高。

简介：摘要随着计算机网络的迅猛普及，计算机专业也炙手可热。然而，相比其他如数学、语文传承数千年，计算机不过短短数十年，尚未形成完善的知识体系。在学科划分时，存在知识覆盖重复，前置知识内容缺失等问题。在实际教学中，相关学科如何相互调整、相互配合，实现跨学科知识同步学习，是我们教学者应当去研究解决的。

简介：<正>知识是相通的,尤其是小学中的课程,因为目标都是围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,唯有《体育与健康课程》是以身体的锻炼为主。因此,为了能够促进学生更好地进行身体的锻炼,我们应该贯通学生的所有课程,在教法、学法上向其他课程学习、借鉴,从各个方面提高体育课堂的质量。笔者最近听了几节跨学科课程,感触很深,觉得有很多值得我们体育老师学习的地方。

简介：

简介：学科的哲学沉思是对学科理论的前提性反思。以哲学的思想方法和思维方式探讨思想政治教育学科范式，是深化思想政治教育研究的重要任务。在这一方向，河海大学思想政治教育专业博士生导师金林南教授的专著《思想政治教育学科范式的哲学沉思》（江苏人民出版社，2013年2月出版）为此作出了重要的学术贡献。

简介：

简介：摘要随着人类步入21世纪，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。在信息技术的作用下，传统的教与学的模式，正酝酿着重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更主要的是促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

简介：本文立足于中职学校学生的实际学习情况，提出改变政法学科的传统教学模式，运用开放式教学方法，结合学科的实际，着眼于教学内容、教学过程、教学形式的开放，从根本上调动学生学习的积极性，培养终身学习的能力。

简介：

简介：TPACK（融合技术的学科教学知识）是信息时代全新的教师知识框架，对于理解信息化教学诉求之下的教师知识发展具有重要的意义。TPACK的知识内涵与特征，亟待更加丰富而深入的阐释。通过文献分析，首次提出了理解TPACK内涵的三重视角：在跨学科视角下,TPACK是教师对跨学科认知方式与信息技术的交互所做出的明智设计和无缝衔接；在解构视角下,TPACK是教师对信息技术与特定学科（或主题）活动和特定主题表征之间的有机融合；在纵深视角下，TPACK是教师采纳技术并使之融入学科教学的多方面进阶与渐进式改变。据此，进一步阐述了TPACK的特征为融合转化性、复杂多面性、动态层级性、实践生成性和个人创造性。

简介：国内外的相关研究表明，眼动研究可以通过对数学问题解决过程中的眼动轨迹进行记录以及对注视时间、注视次数等眼动指标的分析，进而了解数学问题解决过程中，大脑的内部加工机制。数学学科能力主要体现为数学问题的解决能力，通过数学学科教育中的眼动研究文献分析发现，眼动研究有助于探寻数学问题解决过程中注意分配及加工策略选择过程。在数学学科教育中针对这些认知加工的特点进行策略教学旨在：培养高效的注意能力、提取关键的表征信息、激发多知识体系的想象力，更好地提高学科教育的有效性。

简介：<正>近年来,随着新课改的不断深入和发展,小学阶段更加注重对学生动手实践能力的培养,这使得小学科学实验教学成为了教学中的重点内容。小学科学实验是一门活动性比较强的学科,主要是通过教学活动为学生创建进行科学实验的环境,帮助学生在动手实践的过程中更扎实地掌握理论知识,将科学研究融人到日常教学中。科学实验是进行科学探究活动的基础形式之一,能够体现学生的综合科学能力。小学阶段的科学实验课是培养学生对科学的兴趣和对知识探究的重要阶