简介：从教师、学生、校长三方面调查了教师教学行为的变化,通过对教师课堂教学行为、学生学习方式、自我反思等方面的调查显示,社会与上级教育行政部门如何评价学校、学校如何评价教师、教师如何评价学生都在一定程度上制约着教师教学行为

简介：　新课程改革必然会带来教师教学观念、教学行为和学生学习方式的巨大变化,在培养学生探究学习能力的过程中,在学生自主学习的过程中

简介：　　　　五、提升教师教学行为有效性之策略　　　　关于提升教师教学行为有效性的策略研究,教师教学行为有效性形成过程的实质是教师学习教学的过程,对教师教学行为有效性研究具有参考价值

简介：对自己的写作课堂教学进行了为期18周的教学行动研究,教学行动研究在中学英语写作课堂教学应用,教学行动研究是一个循环往复的过程

简介：　　　　五、提升教师教学行为有效性之策略　　　　关于提升教师教学行为有效性的策略研究,教师教学行为有效性形成过程的实质是教师学习教学的过程,对教师教学行为有效性研究具有参考价值

简介：学生通过听说读写等的言语实践活动获得英语能力,来培养学生的英语运用能力（言语能力）,学生主体必须真实参与言语过程

简介：英语教学过程可以描述为英语教师通过言语活动促进学生主体对言语对象的内化,教学的目的在于促进学生学习,英语课堂教学的设计关键是以学生主体的课堂活动

简介：柯布西耶在形的创造方面,柯布西耶的形具有强烈的冲突和对比,柯布西耶三十年代之后一些形的概要分析和阐释

简介：柯布西耶在形的创造方面,柯布西耶的形具有强烈的冲突和对比,柯布西耶三十年代之后一些形的概要分析和阐释

简介：　　　　三、教学论研究的脱困之路　　　　作为事实之学的教学论研究与作为价值之学的教学论研究,　　3　教学论知识　　作为事实之学的教学论研究,个体与社会之间的这种新型教学价值关系

简介：必须在历史教学中坚持马克思主义教育,在引导学生评价历史人物时,代表历史发展方向或符合历史发展趋势的先进阶级和广大人民群众

简介：其主要原因是学生学习不得法．没有养成良好的学习习惯．更主要是教师在教学中只重视知识的传授而忽略对学生学法的指导和自学能力的培养新课程凸显学生的自主学习能力,还包括学生在教师的指导下进行学习的方法,特别关注性格内向或学习有困难的学生⋯

简介：必须在历史教学中坚持马克思主义教育,在历史教学中坚持马克思主义教育,在历史教学中必须把对学生进行马克思主义教育贯穿其中

简介：中国马克思主义所理解的马克思是通过他们作为中国人在自己的经验之中的马克思,而是中国人用自己传统和自己经验的视野而理解的马克思,以观关系为中心的视野、自己的历史、经验和文化传统来理解马克思或者马克思主义

简介：90年代读书--思想催生,一是"被书所读"（不知为何读书而读）,在思想催生的知识增长中

简介：给学生充分的时间让学生自己去读,学生能快捷地把课文读正确、读流利,要让学生充分地读

简介：没有归根到底由生产关系所决定的法律－政治的和意识形态的关系,马克思都说明了每一种关系――从归根到底起决定作用的资本主义生产关系到法律－政治的和意识形态的关系――如何在人们的具体生活中给他们打上印记,则是从资本主义生产关系和在上层建筑中被它归根到底决定着的那些关系出发

简介：而西方关于中国国民性的话语,说明西方的殖民主义话语确实对中国的,话语的批判对象是中国人的

简介：　　吕思勉先生的《白话本国史》反映了他早期的史学见解,吕思勉先生研究历史的方法主要表现在以　下两个方面,吕思勉先生比较全面地叙述了社会各方面的历史

简介：马克思主义读者接受理论以历史唯物主义关于人民群众是历史创造主体的思想为理论基础,马克思主义经典文论则是在生产与消费、创作与接受、作品与读者的整体辩证关联系统中思考读者接受问题,接受美学和读者反应批评等只是在艺术本身的范围内思考读者问题